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書誌名:
特別支援教育教え方教室
連載名:
向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想
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向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想 (第1回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
小松 裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
…工場地帯の6年生を担任していた。同学年に四十年輩の藤野先生がいた。いろいろな苦労・経験(たとえば歌手,工務店経営)をしてきた人間味豊かな方だった…
対象
小学校/中学校/高等学校
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向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想 (第2回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
小松 裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
このようなパニックの状態の中で,私は強く感じた言葉がある。 それは,お医者さんが注射を打つ時,手術の状態を見る時,ガーゼの交換をする時,私が「痛い」と言うと,必ず「ごめんなさい」と言ったことだった…
対象
小学校/中学校/高等学校
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向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想 (第3回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
小松 裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
この二ヶ月有余。このクラスでは,たくさんの人間がかわった。よく耳にもする。 「子供がかわりました」と…
対象
小学校/中学校/高等学校
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グラビア・扉・表紙
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向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想 (第4回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
小松 裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教育の最も根本的な目標をただ1つだけ言えと言われたら「人間の生きていく気力を育てることである」と言える…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想 (第5回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
小松 裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
およそ9割は,その通りでいい。しかし,現場では,具体的場合では,修正しなくてはならないときもある…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想 (第6回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
小松 裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教師ですから,「ピグマリオン効果」は知っていました。 教師が心の中で「この子は伸びる」と思っていた子は,伸びていくという効果です…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想 (第7回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
小松 裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「様子を見る」とは「何もしない」と同じことが多い。 私は「問題がある」とき,必ず「具体的な解決策」を要求した…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想 (第8回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
小松 裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子どもの1つの可能性を伸ばすことは,他の可能性を伸ばすことへと発展する。 しかし,子どもの1つの可能性を伸ばすことが,他の可能性をつぶしてしまうことにもなる。1つの可能性が伸びれば伸びるほど,他の可能…
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小学校/中学校/高等学校
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グラビア・扉・表紙
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向山一門が見た向山先生の特別支援教育の思想 (第9回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
小松 裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
天井に向かって声をかけた。何もかえってこなかった。いるのかいないのか分からない天井に,ただ一人声をかけているうちに,不覚にもこみ上げてきた。〈もうこれでいいじゃないか?やるだけやったんだ〉という声が…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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