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書誌名:
特別支援教育教え方教室
連載名:
ギフテッド　もう一つの特別支援教育
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  • ギフテッド　もう一つの特別支援教育 (第1回)
  • 発達の凸凹に沿った教育をすることが必要である
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本誌20号の巻頭論文で，私は，次のように書いた。　　アスペルガーの人たちがもっている重要な要素に「選択的注意ができない（情報を選択することができない）」ということがある。大変なこともあるが，そのことが…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • ギフテッド　もう一つの特別支援教育 (第2回)
  • すべての子どもが「個別ニーズ」に合うような教育を受けられるようようにする
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
うちのクラスのＡさん，とにかく暗記力がすごい。前期用の暗唱詩文集，配布して10日ほどですべて合格してしまった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • ギフテッド　もう一つの特別支援教育 (第3回)
  • 難問を与えればよいのではない　学習システムの中で提示するのである
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ギフテッドの子どもに対して「飛び級」ということが考えられるが，日本では「義務教育段階での飛び級」を行わないのが適当とされている。（1997年６月 中教審答申「教育上の例外措置」のまとめより…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • ギフテッド　もう一つの特別支援教育 (第4回)
  • 認知特性を知ることで才能を伸ばす
  • 「認知面の長所」活用型指導を考える
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害がある子は，認知特性に合った教育を受けられれば，その才能を開花させることができる。　特性に合った周りからの配慮，もしくは特性に合った学習方法を自分で習得できれば，ギフテッドと呼ばれるくらいの才…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • ギフテッド　もう一つの特別支援教育 (第5回)
  • 認知の違いを知ることで正しい対処ができる
  • 「視覚優位」など独自の認知世界を知ることはプロとしての義務である
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいがある人は，通常とは違った認知の仕方をすることがある。その認知特性を知らなければ，正しい指導や対処ができない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • ギフテッド　もう一つの特別支援教育 (第6回)
  • 発達障がい者の自伝から体験世界を理解し、具体的な教育方法を考える
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1990年代，高機能自閉症の人たちの自伝がいくつか出版された。中でもドナ・ウィリアムズの『自閉症だったわたしへ』は世界に衝撃を与えた。このような自伝は，自分と同じように感じ，悩んでいる仲間がいるのだと…
対象
小学校／中学校／高等学校
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グラビア・扉・表紙
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