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書誌名:
社会科教育
特集名:
改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点１　「主体的・対話的で深い学び」（アクティブ・ラーニング）に結びつける学習課題の工夫点
  • アクティブ・ラーニングと知識の科学化を結ぶ
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
中教審答申（以後、答申）のポイントは、「アクティブ・ラーニングと知識の科学化」を結びつける方向性を示したことである。この視点から学習課題の設計について、三点述べる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点２　改訂キーワードから考える「考察する力」「構想する力」を鍛える課題づくり―「必要感」を感じるよい学習課題とは―
  • 将来につなげていけるきっかけとして自ら提案できる学習課題
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
１自分にとっての必要性　　今日の株価の終値は何円上がった、下がったと報道されても、ＴＶの前の子どもには、その後の番組の方がよほど気になる。株の投資家や企業の経営者にとっては重大な事柄であっても……。だ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点３　「社会的な見方・考え方」を成長させる学習課題の切り口
  • 【小学校】切り口は社会的な意味の明確化
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
寺本　潔
ジャンル
社会
本文抜粋
１自分事に引き寄せる　　小学校らしい「社会的な見方・考え方」を成長させるには、学習で取り上げる課題が実社会にとって意味ある側面をクローズアップすることだ。しかも、その課題との心理的距離を縮めるためにリ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点３　「社会的な見方・考え方」を成長させる学習課題の切り口
  • 【地理】「地理」を意識したアプローチと「社会科」を意識したアプローチ
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
山田　秀和
ジャンル
社会
本文抜粋
１一つの実践から　　ある地理の授業から考えてみよう。題材は瀬戸内工業地域。めあてとして示された学習課題は、「なぜ瀬戸内工業地域が発展したのか？理由を説明できる」だ。この問いを海運や地理的条件との関係か…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点３　「社会的な見方・考え方」を成長させる学習課題の切り口
  • 【歴史】教科書記述の変化から
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
大友　秀明
ジャンル
社会
本文抜粋
１学習問題と学習課題　　授業において最も大切なことは、学びの核、エネルギーとなる学習問題を子どもたちが把握していることである…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点３　「社会的な見方・考え方」を成長させる学習課題の切り口
  • 【公民】前提の真偽を議論させ、三段論法をやってみる
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
栗原　久
ジャンル
社会
本文抜粋
１「見方・考え方」の調査結果　　大学生を対象に、経済についての「見方・考え方」を調査したことがある。例えば、「企業は、利潤の獲得を目的に生産活動を行っている」という「見方・考え方」に、「そう思う」か…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点４　【小学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • ３・４年
  • 「地域の生産や販売」　共感的理解から機能的理解へ視野を拡げよう
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
末永　琢也
ジャンル
社会
本文抜粋
１働く人の「工夫や努力」だけでいいのか　　本稿では、「地域の販売」を事例に論じる。第三学年の社会科では、子どもたちの住んでいる地域に焦点を当てて学習を進めていく。その中で、地域の働く人々を対象として…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点４　【小学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • ３・４年
  • 「住みよいくらしをつくる」　単元・教科を越えた学習で「深い学び」を
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
澤　直也
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　アクティブ・ラーニングの三つの視点である「主体的な学び」「対話的な学び」「深い学び」という言葉を、耳にすることが多くなりました。今回の中央教育審議会答申「学習指導要領改訂の方向性」の中にも…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点４　【小学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • ３・４年
  • 「生活の変化や先人の働き」　ドラマチックな学習を実現させる「地域の発展に尽くした先人の働き」の実践
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
岩下　真一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
１次期小学校学習指導要領における本実践内容の位置付け　　次期学習指導要領（案）では、「生活の変化や先人の働き」の学習が再編された。これは、「地域の人々の工夫・努力に関する指導」、「地域社会の変化」「生…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点４　【小学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • ５年
  • 「これからの食料生産とわたしたち」　四つの「対話」を意識した授業プラン
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
黒田　真司
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　二〇一六年一二月に示された中央教育審議会答申においては、現行の学習指導要領の課題の一つとして、「課題を追究したり、解決したりする活動を取り入れた授業が十分に行われていないこと」が指摘され…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点４　【小学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • ５年
  • 「わたしたちの生活と工業生産」　まとめの時間＋概念化で「日本の産業の決まり」をつくろう
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
佐々木　豊
ジャンル
社会
本文抜粋
１社会のしくみが分かるとは　小学校社会科では、社会事象の意味や意義、特色や相互の関連を考察する力が求められている…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点４　【小学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • ６年
  • 「弥生時代以前～安土桃山時代」　単元「武士の登場と社会の変化」を事例として
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
浅野　光俊
ジャンル
社会
本文抜粋
１「深い学び」と学習課題　　学びの拡がりや深い学びといった言葉を耳にする。筆者は、学びの拡がりを、事実に関する知識が増えることとして捉えている。これは横に広がるイメージである。また、深い学びとは、事実…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点４　【小学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • ６年
  • 「江戸時代～明治維新」　共通点を見つけ活用する小学校歴史学習
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
西尾　諭
ジャンル
社会
本文抜粋
１小学校歴史学習における「深い学び」とは　　中央教育審議会の答申では、「深い学び」の視点として、「主として用語・語句などを含めた個別の事実等に関する知識のみならず、主として社会的事象等の特色や意味、理…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点４　【小学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • ６年
  • 「日清・日露戦争～第二次世界大戦」　「世の中のでき方カード」を活用した授業づくり
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
岡本　典久
ジャンル
社会
本文抜粋
１深い学びと学習課題　　「学習指導要領等の改善及び必要な方策等について」によると、社会科の深い学びの視点として、社会的な見方・考え方を用いた考察、構想や説明、議論等の学習活動が組み込まれた課題を追究し…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点４　【小学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • ６年
  • 「我が国の政治の働き、日本国憲法」　地域に自らかかわりをもとうと考えることが政治参加への基盤をつくる
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
埴岡　靖司
ジャンル
社会
本文抜粋
１六年先には主権者となる小学生　　児童は、日々のニュースで「政治」について接することが多い。しかし、関心をもって見ることをしない。また、学習を進めた結果、あらためて政治について説明を求められても、なか…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点４　【小学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • ６年
  • 「世界の人々の生活、国際交流・国際協力」　正解がない市民的課題への探究
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
田本　正一
ジャンル
社会
本文抜粋
１「深い学び」とは　　学習指導要領の改訂では、主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）が求められている。では、そもそもそこで求められる「深い学び」とはどういうことであろうか…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点５　【中学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • 地理的分野
  • 「世界の地域構成」「世界各地の人々の生活と環境」　「人々の生活に根付く宗教～インドのヒンドゥー教～」をどのように教えていくか
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
斉藤　弘樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１「深い学び」の実現に向けて　次期学習指導要領の「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて、中学校社会科地理的分野においてどのような学習課題があるのか、どのような問いを設定したらよいのか、どのような資…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点５　【中学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • 地理的分野
  • 「世界の諸地域」「世界の様々な地域の調査」　知識をつなぐ、思考をつなぐ、表現をつなぐ
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
蒔苗　尚文
ジャンル
社会
本文抜粋
１「深い学び」の入り口―学習課題―　「世界の諸地域」や「世界の様々な地域の調査」を取り扱う際に、主体性を担保しようと「～を読み取ろう」や「～を調べよう」といった学習課題を目にすることがある。これらは…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点５　【中学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • 地理的分野
  • 「日本の地域構成」「世界と比べた日本の地域的特色」　経済・社会問題を解決するための知恵を世界から学び、何ができるか、どうすべきかを考える授業
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
下前　弘司
ジャンル
社会
本文抜粋
１「日本の地域構成」　　このテーマについては、一般的に以下のような単元で構成される。　　①日本の位置（緯度・経度からみる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点５　【中学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • 地理的分野
  • 「身近な地域の調査」　現実の課題に関わる・関わろうとする地域学習を！
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
柴田　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
１新教育課程を見据えて　　本稿を執筆途中の二月一四日、学習指導要領の改訂案が公表された。今後、パブリックコメントの手続きを経て、三月中に告示されるという（本誌が届く頃にはすでに明らかになっているはずで…
対象
中学校
種別
特集
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