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書誌名:
社会科教育
特集名:
ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “日本の自然環境の特色を大観”って何？
  • 白地図を重ねて自然環境の関連をともに考え学び合う
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
水谷　哲郎
ジャンル
社会
本文抜粋
ヤング　「『自然環境の大観』ってどういうことですか」　「大観」というのは「広く全体を見渡す」ことですから、山脈や平野の名前、気候区といった個別の事象を細かく教え込むのではなく、広い視野で日本の自然環境…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “日本の人口の特色を大観”って何？
  • 大観の中にも重点が必要
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
山口　幸男
ジャンル
社会
本文抜粋
Ｑ　新学習指導要領（平成二〇年）中学校社会科地理的分野の解説には、基礎的・基本的な内容として次の点が示されている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “日本の人口の特色を大観”って何？
  • 「習得」した知識を「活用」し、「探究」させる授業づくりを！
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
平松　義樹
ジャンル
社会
本文抜粋
Ｑ　「大観する」って、どういう意味ですか？　Ａ　明鏡国語辞典では「大観する」の意味として、「広く全体を見渡すこと」と書かれているね。この単元では、「日本の人口の特色」について、細部に深入りしないで理解…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “日本の産業の特色を大観”って何？
  • 「産業構造」の視点に基づく教材研究の重要性
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
藤瀬　泰司
ジャンル
社会
本文抜粋
「日本の産業の特色を大観」という言葉の意味を若手教師が同僚に聞くのは、どのような時だろうか。それは、多分、新学習指導要領地理的分野の内容項目「世界と比べた日本の地域的特色」に関わる授業づくりに取り組ん…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “日本の産業の特色を大観”って何？
  • 探究的な諸地域の学習につながるような、習得―活用型の学習を意識して
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
橋本　宰
ジャンル
社会
本文抜粋
地図やグラフを「なぜ」で読み解く　優秀な若手女性教諭に聞いてみた。　「日本の産業を大観しながら、どんなふうに授業をやっていますか…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “日本と世界・日本各地の結びつき”って何？
  • 実感、変化を読み解く発問の工夫を！
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
澁澤　文隆
ジャンル
社会
本文抜粋
◆自給自足と過不足　「日本は世界と、日本の各地域は他地域と結びついて成り立っている」という当たり前のことを実感させる発問をどのようにすればよいか。国際間、地域間の結びつき全盛の時代に生まれ育った現代っ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “日本と世界・日本各地の結びつき”って何？
  • 日本も世界の一部です
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
篠塚　明彦
ジャンル
社会
本文抜粋
ウォール街と「派遣切り」　二〇〇八年秋に、アメリカではじまった金融不安は、瞬く間に世界に広がっていった。もちろん、その波は日本にも押し寄せてきた。その結果、日本各地でもかつてないほどの不況に直面するこ…
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中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “持続可能な社会の構築”って何？
  • 誰にとっての持続可能？―対立と公正の観点から考える
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
藤原　孝章
ジャンル
社会
本文抜粋
ＴＮ先生への手紙　先生が大学を卒業してはや三年がたちましたね。若い人たちの多い職場はどうですか。新しい学習指導要領も告示されて、中学校社会科には「持続可能な社会」の構築（地理）や形成（公民）という言葉…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “持続可能な社会の構築”って何？
  • ＥＳＤとは何か
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
魚山　秀介
ジャンル
社会
本文抜粋
ヤング　新しい中学校社会科の学習指導要領では、「持続可能な社会の構築」という言葉が入っていますがそもそも「持続可能な社会」とはどういう意味ですか…
対象
中学校
種別
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・歴史の指導＝ヤングと対話
  • “わが国の歴史と伝統”って何？
  • 現代に息づいている歴史や伝統から入る中学校歴史の指導
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
金子　邦秀
ジャンル
社会
本文抜粋
Ｙ先生「生徒からオレたちに関係のない昔のことを何で勉強しなくちゃいけないのといわれ困っています…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・歴史の指導＝ヤングと対話
  • “わが国の歴史と伝統”って何？
  • 天皇と天皇制
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
藤井　英之
ジャンル
社会
本文抜粋
５月の有田サークル（中学校社会科教師の学習・研究サークル）で「わが国の歴史と伝統って何？」と問うたとき、中堅、若手の教師から「天皇と天皇制」とかえってきた。それ以外では、仏教、武士道、京都と年中行事な…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・歴史の指導＝ヤングと対話
  • “国際協調の精神”って何？
  • 問題を整理してみよう　歴史事象の認識か公民的資質の育成か
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
井川　和道
ジャンル
社会
本文抜粋
今の若い人は、国際政治の力学や社会の現実に沿った判断や自分の考えを作っているのだろうと予想しながら、国際協調について、考えを聞いてみると次のような内容にまとめることができました…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・歴史の指導＝ヤングと対話
  • “国際協調の精神”って何？
  • 若い先生と勉強しよう！
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
大学の教職科目「社会科・地理歴史科教育法」の授業において、中国や韓国の教科書批判の新聞記事を示し、日本の社会科歴史的分野の教科書を書きかえるべきなのか？　という問いを発すると、約半数の学生は、「中国や…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・歴史の指導＝ヤングと対話
  • “歴史的事象の公正な判断”って何？
  • 「公正に判断する能力」を培う授業づくりの手立てこそ考えよう
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会
本文抜粋
「歴史的事象の公正な判断」は、歴史学習の大切な目標を示していると考えましょう。そして、私たち社会科教師は、歴史的事象を公正に判断する能力を、学習の内容と方法をふまえた授業づくりの具体に即して定義するよ…
対象
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種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・歴史の指導＝ヤングと対話
  • “歴史的事象の公正な判断”って何？
  • 多面的・多角的・経過的に見る
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
深草　正博
ジャンル
社会
本文抜粋
一　進歩史観からの脱却　歴史学・歴史教育において最も大きなネックになっているのが、歴史を過去から現在まで、進歩ないし発展の相として見る見方である。この観点から見れば、過去は全て現在に比べて未熟で後れた…
対象
中学校
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・公民の指導＝ヤングと対話
  • “公民としての基礎的教養”って何？
  • 「公」に対峙する位相
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
江間　史明
ジャンル
社会
本文抜粋
１　これだけは身につけさせたい　公民とは、「公（おおやけ）」の「民（たみ）」である。社会のパブリックな面に関わる判断や行為を社会科は扱う。「私（わたくし）」のプライベートな面は、直接の対象ではない…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・公民の指導＝ヤングと対話
  • “公民としての基礎的教養”って何？
  • ◎新聞やニュースの内容がわかるようになること。◎一人の有権者として、社会的な見方や考え方ができること。
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
南波　純
ジャンル
社会
本文抜粋
中学社会がπ型なのは……？　（ヤング教師ＹＴとベテラン教師ＢＴの対話）　ＹＴ　新学習指導要領に「国民主権を担う公民として必要な基礎的教養を培う」ってあるんですけど、「公民として必要な基礎的教養」って…
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中学校
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特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・公民の指導＝ヤングと対話
  • “わが国の歴史と伝統”って何？
  • 平等と自由の伝統を大切に
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
土屋　武志
ジャンル
社会
本文抜粋
一　共通の「伝統」　「日本人は◯◯◯」の◯◯◯の部分に言葉を入れてみよう。学生に入れさせると、「目上を敬う」「箸を使う」「親切」などの言葉が入る。その後で、学生に「それは本当に日本人だけですか？」と尋…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・公民の指導＝ヤングと対話
  • “わが国の歴史と伝統”って何？
  • 年中行事や冠婚葬祭、大切にしているのはヤング、それともベテラン？
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
水山　光春
ジャンル
社会
本文抜粋
Ａ　そもそも「私たちが生きる現代社会と文化」を理解するのに、なぜ「歴史と伝統」なんですか。　Ｂ　たしかにこの項目の最終的な学習のねらいは「現代社会をどう見るか」にある。しかし、グローバル化の中で自分と…
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・公民の指導＝ヤングと対話
  • “個人と社会とのかかわり”って何？
  • 「あなたは社会のなかでどのような存在なのか」という問いの誘発体
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
兒玉　修
ジャンル
社会
本文抜粋
Ｑ「個人と社会とのかかわりって、結局、個人と社会との多種多様な関係ということに尽きますよね。」　Ａ「そう言われてしまうと、社会科のすべての教科内容がそうだとも言えます。しかし、個人と社会の関係を学習す…
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中学校
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