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書誌名:
社会科教育
特集名:
ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “日本風文化”って何？
  • 「日本風文化」というのはなぜ？
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
花渕　浩司
ジャンル
社会
本文抜粋
「◯◯文化」というものは日本の歴史の中でたくさんあります。では、「文化」とは、いったいなんなのでしょうか。私なら「時の為政者の感性。または、趣味・嗜好」と考えます。平安時代なら「貴族」の感性、鎌倉時代…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “国民主権”って何？
  • 「国民主権」は「日本国憲法」の核心
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
田渕　五十生
ジャンル
社会
本文抜粋
「明治憲法」との比較　「国民主権」を児童・生徒により具体的に理解させるには、歴史学習で触れた「大日本帝国憲法」の記述と、「日本国憲法」の「前文」を比較させることが有効であろう。「大日本帝国憲法」の「前…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “国民主権”って何？
  • 「国民主権」は憲法前文という本物から学ぼう！―ヤングに共感しつつ先輩面して―
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
浅永　剛司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　体験活動は有効だが……　本稿の執筆依頼を受けて、教職４年目、昨年６年を担任していたＮ先生に聞いてみた。バリバリのヤングである…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “国際連合”って何？
  • セカンドチャンスはラストチャンス―国際連合―
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
白尾　裕志
ジャンル
社会
本文抜粋
国際連合は第二次世界大戦の反省をもとに世界の平和と安全を守るために一九四五年一〇月に設立された組織です…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “国際連合”って何？
  • 夢を現実にするために
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
稲井　智義
ジャンル
社会
本文抜粋
現在の世界情勢から　社会科に熱心なヤング教師の多くは、現在の世界情勢を見て「国連」の機能がある面で限界が来ていることから、「国連」そのものの存在意義を問うことがある。イラク戦争、中東紛争、北朝鮮をめぐ…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “神話・伝承”って何？
  • どんな神話をどのように扱えばいいですか？
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
神永　典郎
ジャンル
社会
本文抜粋
神話や伝承は、国土の統一の様子について学習する際に、国の形成に関する考え方などに関心をもてるようにする場面で取り扱うことになります…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “神話・伝承”って何？
  • 終着点は、歴史学的カラーか　それとも政治学的カラーか
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
松村　淳
ジャンル
社会
本文抜粋
その伝承の象徴は何？　神話と伝承が、他の歴史事象と違うところは、それ自体が事実ではないということである。しかし、必ず意味や意図があることであり、象徴や教訓などが組み込まれているものである。なかでも、象…
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小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “天皇の理解と敬愛の念”って何？
  • 日本の歴史の原点に、天皇・皇室制度あり
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
佐藤　民男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　学習指導要領より　ノッケからつまらない解答で恐縮ですが、質問の答えは『小学校学習指導要領解説　社会編』に筋道立てて書いてあります（Ｐ89～93…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “天皇の理解と敬愛の念”って何？
  • 身近な事例から天皇と社会との接点をつくる
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
堀田　貴之
ジャンル
社会
本文抜粋
天皇と社会の結びつきを知る　→日本の政治・歴史理解へ　「日本史って戦争に対する反省という面があまりに強いんですよね。もう少しサクッと歴史を見てもいいと思うんですよ。逆に天皇については（日本史は）何も語…
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小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “国旗・国歌の尊重”って何？
  • 国内（過去・現在・未来）を踏まえ、国際社会の中で生きる意義を考えて
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
庄　展彦
ジャンル
社会
本文抜粋
筆者（筆）が20代数名のヤング教師（ｙ）と対話した中から抜粋したものである。　筆　「指導要領社会編六年にある『国旗・国歌の尊重』ってどの学習だと思う…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “国旗・国歌の尊重”って何？
  • 尊重するのは当然、しかし過去を忘れてはならない
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
天野　哲孝
ジャンル
社会
本文抜粋
Ｑ（教職経験１年目の新米教師）　国旗「日の丸」や国歌「君が代」を尊重するのは当たり前のような気がするのですが……
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・社会科の目標＝ヤングと対話
  • “多面的・多角的考察”って何？
  • 「多面的に考察する」と「多角的に考察する」を分けて考えよう！
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
猪野　滋
ジャンル
社会
本文抜粋
簡単に整理すると、考察する社会事象は多様な面を持っており、考察する方法も多様にあるということです…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・社会科の目標＝ヤングと対話
  • “多面的・多角的考察”って何？
  • 言語による理解に支えられた「想像力」
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
鴛原　進
ジャンル
社会
本文抜粋
一　映像に囲まれた生活　今日、我々の生活のまわりには、様様な映像があふれている。映像に囲まれている生活とは言い過ぎだろうか。代表的な映像には、テレビ、映画、インターネットなどがある。近年、テレビドラマ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・社会科の目標＝ヤングと対話
  • “国土と歴史に対する理解と愛情”って何？
  • 教育研究の先達に学ぶ―及川平治の動的教育論を中心に―
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
齋藤　之誉
ジャンル
社会
本文抜粋
一九七〇年代以降の進化生物学と進化心理学の研究の発展が、人間の本性に関する新たな問題を提起した
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・社会科の目標＝ヤングと対話
  • “国土と歴史に対する理解と愛情”って何？
  • 個々人が生まれた国を大切にするという素朴な心情を原点に
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
中元　順一
ジャンル
社会
本文抜粋
ある頑固な老人と素直な若者の一問答　若者　「国土と歴史に対する理解と愛情」について概略を教えてください…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・社会科の目標＝ヤングと対話
  • “国際社会に生きる国家・社会の形成者”って何？
  • 誰が国家・社会を形成するの？　何を通して国際社会に関わるの？
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
桐谷　正信
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科が目指す究極の目標は、小学校・中学校とも「国際社会に生きる平和で民主的な国家・社会の形成者として必要な公民的資質の基礎を養う」ことである。その育成すべき人間像は「国際社会に生きる国家・社会の形成…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・社会科の目標＝ヤングと対話
  • “国際社会に生きる国家・社会の形成者”って何？
  • 「参加」と「意思決定」の視点
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
黒木　俊治
ジャンル
社会
本文抜粋
１　授業との関連で考える　現代社会のグローバル化は世界との距離を短くした。情報化社会がそれに拍車をかける。中学生でも世界の情報をワンクリックで手に入れることができる。さて、戦後六〇年以上が経って、国際…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・社会科の目標＝ヤングと対話
  • “公民的資質”って何？
  • 制度か思想か？
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
田中　伸
ジャンル
社会
本文抜粋
公民的資質とは「国家・社会の形成者として主体的に社会へ参画する資質や能力」である。分かるようで、分かりにくい。なぜなら、この表現が極めて曖昧かつ抽象的だからである…
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中学校
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特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・社会科の目標＝ヤングと対話
  • “公民的資質”って何？
  • 「公民」としてこれから必要になる資質とは何か
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
髙橋　壮臣
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「公民」って何？　社会科の目標の中に「公民」という言葉が本格的に明記されたのは、昭和43年度版小学校社会科学習指導要領である。社会科において「公民」をどのようにとらえるかは論者によって様々であるが…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “日本の自然環境の特色を大観”って何？
  • 学習のねらいと見通しを明確に
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
大友　秀明
ジャンル
社会
本文抜粋
大学生・ヤングの特徴　教師の卵である我が大学の教育学部の二年生（社会科専修）に「日本の自然環境の特色を大観する」とは何か、考えられる事項を自由に書きなさいというアンケートを行った（回答四九名）。学生の…
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中学校
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特集
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