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書誌名:
実践国語研究
学校・学年:
  • 小学3，4，5，6年
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  • 「国語力」を育てる・鍛えるミニＩＣＴ活動selection
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書誌
実践国語研究 2023年3月号
著者
鈴木　秀樹
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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書誌
実践国語研究 2023年3月号
著者
鈴木　秀樹
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
活動の概要とねらい　「読解」にも様々な段階がありますが，筆者が書いたテキストから何を読み取るか，どう解釈するかは，究極的には読み手によって違います。この「読み手によって違う」ということを体験をもって知…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　どう育てる？どう鍛える？「国語力」×ミニ活動SPECIAL
  • 「国語力」を育てる・鍛えるミニＩＣＴ活動selection
  • 読解力鍛える活動
  • メタ認知を促す
書誌
実践国語研究 2023年3月号
著者
鈴木　秀樹
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 反論の技術を取り入れた国語授業づくり (第5回)
  • 反論の技術　高学年編
書誌
実践国語研究 2023年1月号
著者
内田　仁志
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　今回のめあて　今回は高学年教材で「反論の技術」を取り入れて反論の効果を学んでいきましょう。本稿では五学年教材「大造じいさんとガン」を取り上げ，大造じいさんの「敵」「正々堂々と戦う」という二つの言葉…
対象
高学年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　もっと深まる！もっとうまくいく！国語授業×対話
  • 特集３　対話モデルで解説！領域別授業デザイン
  • 【小学校／書くこと】子ども同士の対話で書く力を育てる
  • 「伝統工芸のよさを伝えよう」（光村図書・４年）
書誌
実践国語研究 2022年11月号
著者
半井野　文恵
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
単元の概要とねらい　本単元の重点的なねらいは，学習指導要領Ｂ書くこと（１）ウ「自分の考えとそれを支える理由や事例との関係を明確にして，書き表し方を工夫すること」である…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　もっと深まる！もっとうまくいく！国語授業×対話
  • 特集３　対話モデルで解説！領域別授業デザイン
  • 【小学校／読むこと（文学）】「読みのゲーム」で促す子どもの発見的な学びと対話
  • 「モチモチの木」（東京書籍／学校図書／教育出版／光村図書・３年）
書誌
実践国語研究 2022年11月号
著者
山田　秀人
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
単元の概要とねらい　「モチモチの木」（光村三年下）を教材に取り上げ，「登場人物について，話し合おう」（全９時間）という単元を設定しました。本単元で中心に据えたねらいは，人物像を捉えながら読むことです…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 反論の技術を取り入れた国語授業づくり (第4回)
  • 反論の技術　中学年編
書誌
実践国語研究 2022年11月号
著者
内田　仁志
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　今回のめあて　今回は中学年で『反論の技術』にしたがって反論の効果を学んでいきましょう。前回の低学年編では次の二点を学びました…
対象
中学年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集２　２・３学期教材の発問Best Selection　説明文編
  • 「すがたをかえる大豆」（小学３年／光村図書）
  • 「れいの書かれ方」を楽しく読むための発問
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　一番すがたをかえていると思うのは，どの大豆食品ですか。　「一番○○なのは？」と，複数の対象の中から，「一番を問う」発問の方法。本教材のように，いくつかの事例が紹介される「事例列挙型」の説明…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集２　２・３学期教材の発問Best Selection　説明文編
  • 「世界にほこる和紙」（小学４年／光村図書）
  • 筆者が最も伝えたいことを読む
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　筆者はどのような人物か。　筆者の姿を想定する。例えば，男性か女性か，年齢はいくつくらいか，何の分野の専門家なのか，どんな思いでこの文章を書いているのか……。意識するしないにかかわらず，ある…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集２　２・３学期教材の発問Best Selection　説明文編
  • 「数え方を生みだそう」（小学４年／東京書籍）
  • 「題」から文章全体を読みとる
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　「数え方を生みだそう」って，どういうことかな。主語はだれかな。　「題」は大事である。この発問は，題名をそのまま子どもたちに問うものである。子どもたちには，主語・述語を加えて一文で書かせると…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集２　２・３学期教材の発問Best Selection　説明文編
  • 「固有種が教えてくれること」「グラフや表を用いて書こう」（小学５年／光村図書）
  • 問い直しとリトライを促す―子供が学びをつくる授業―
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
波戸内　友基
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　要するに，筆者は何が言いたいのだろう。　説明文とは何か，と子供に聞かれたら「筆者が言いたいことを，色々な手を使って伝える文章」と伝えている。本教材は「グラフや表を用いて表現を工夫」している…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集２　２・３学期教材の発問Best Selection　説明文編
  • 「『鳥獣戯画』を読む」（小学６年／光村図書）
  • 論の進め方の工夫に気付かせるための発問
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
佐藤　綾花
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　自分の文章と比べて，違うところはどのようなところだろう。　筆者の文章の三つの工夫（表現の工夫，構成の工夫，資料提示の工夫）に注目させることが発問のねらいです。第１次で，筆者が説明している絵…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集２　２・３学期教材の発問Best Selection　説明文編
  • 「メディアと人間社会」「大切な人と深くつながるために」「プログラミングで未来を創る」（小学６年／光村図書）
  • これからの社会を自分事として捉えさせる
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
岡田　憲典
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　これからの社会や仕事の未来に対してどんな想いをもっている？　Ａ　未来は希望に満ちている…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集３　２・３学期教材の発問Best Selection　文学編
  • 「モチモチの木」（小学３年／光村図書）
  • 心情を「直接問わない」ための発問
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　色々な呼び方があると分かりづらいので，「じさまぁ。」と「じさまぁっ。」と「じさまっ。」というじさまの呼び方は，全部同じ書き方に統一した方がいいですよね…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集３　２・３学期教材の発問Best Selection　文学編
  • 「ごんぎつね」（小学４年／全社）
  • 音読により引き出された直観を検討する
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　第六節を工夫して音読しよう。　前時には「引き合わない」という言葉に表れるごんの矛盾した思いについて話し合った。ごんは，絶対に気づかれてはいけない影のような存在。それでも兵十が自分の存在に気…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集３　２・３学期教材の発問Best Selection　文学編
  • 「一つの花」（小学４年／東京書籍・光村図書）
  • お父さんの言動から心情を読みとる
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　「一つだけのよろこびさ。いや，よろこびなんて，一つだってもらえないかもしれないんだね。」この二つの「よろこび」は同じか，違うか…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集３　２・３学期教材の発問Best Selection　文学編
  • 「大造じいさんとガン」（小学５年／光村図書）
  • 子供が自ら問いと学びをつくるためのサポートをする
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
波戸内　友基
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　どんな問いを立てればこの物語を深く読めたことになるだろう。　五年生最後の物語教材である。情景描写，人物像，表現の効果と学んできた子供達は，初読でもある程度の内容把握はできる。そこで，今回の…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集３　２・３学期教材の発問Best Selection　文学編
  • 「やまなし」（小学６年／光村図書）
  • 解釈の違いが浮き彫りになる発問
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
佐藤　綾花
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　誰の視点から描かれている物語だろう。　作品の構造を捉えることをねらった発問です。児童からは，「かにの兄弟」「かにの兄」「かにの弟」「宮沢賢治自身」と出ることが予想されます。「かにの兄弟」と…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の発問Best Selection
  • 特集３　２・３学期教材の発問Best Selection　文学編
  • 「海の命」（小学６年／光村図書）
  • 子どもの読みのズレから主体性を生む発問
書誌
実践国語研究 2022年9月号
著者
岡田　憲典
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
発問(1)　この物語の登場人物は何人か？　「登場人物は何人か」と問うことで読みのズレが生まれる。読みのズレを交流し，それぞれの登場人物が太一に与える影響を考えるきっかけをもつ。実際には次のような話し合…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　スクリーン活用術から定番教材事例まで　ＧＩＧＡスクール時代の「板書」
  • 特集３　ビジュアル解説でまるわかり！スクリーン＆１人１台端末を活用した定番教材の国語板書モデル
  • 小学３年／説明文「すがたをかえる大豆」
  • 「中」の構造を視覚的に理解する
書誌
実践国語研究 2022年7月号
著者
不破　花純
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業の流れと板書のポイント　　（１）「中」の内容について確認する。　本教材は「中」が５段落分あるが，全ての段落が同じ書き方に統一されている。そのため，まずはクラス全体で「中」はどのようなことが書かれて…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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