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書誌名:
教室ツーウェイ
特集名:
勉強ができない子の指導法
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • 勉強ができない子の指導法
  • 子どもの事実を正しくとらえてこそ正しい指導法が生れてくる
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
向山　洋一
本文抜粋
算数の問題解決学習は、最低、最悪の指導方法である。　この指導法によって「できない子」が「できる」ようになることはない。それのみか「反抗行為をとる」「反抗挑戦性障害」をひきおこす可能性大である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • 医師、院内学級から見たできない子の原因と指導法
  • 医療と教育との連携からみた、できない子の原因と指導法
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
横山　浩之・高橋（長江）佳子
本文抜粋
できない子というのは、教育の立場からみると、同じように見えるかもしれないが、医療の立場からみると、非常に多彩な子どもたちを示している。本稿では、医療と教育との連携が、この子どもたちに何をすべきかを概説…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • ベテラン教師の体験　できない子はどこができないのか
  • 勉強に至るまでの準備ができない
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
石黒　修
本文抜粋
できない子は、勉強ができないのではない。勉強に至るまでの生活習慣や態度が育っていない。勉強への準備ができないのである。「グレーゾーン」とも考えて、観察していく必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • ベテラン教師の体験　できない子はどこができないのか
  • とりかかりと反復に難がある
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
板倉　弘幸
本文抜粋
これまでに担任してきた子のなかで、学習が遅れがちになる子は共通している。　　①　とりかかりが遅い
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • ベテラン教師の体験　できない子はどこができないのか
  • 基本的な技能ができていない
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
竹川　訓由
本文抜粋
１　学習における基本的な技能　あれ？　下敷きは使っていないのか。　おや？　定規の使い方が変だぞ
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • ベテラン教師の体験　できない子はどこができないのか
  • 何としても一〇〇点を取らせる
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
浅川　清
本文抜粋
１　漢字テストで一〇〇点を取らせる　Ｍ君は勉強に対する劣等感が強く、表情が暗い子だった。漢字テストの点数は、いつも一〇点から三〇点くらいだった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • 学力保証をめざす学校での取り組み
  • 学力向上に向けて本腰の研修が始まる
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
内村　博幸
本文抜粋
一　学力保障研修会　これまでに引き続き、効果の上がる指導法の研修を学力保障研修会で行う。　昨年度までは「あかねこ漢字スキル」による漢字指導法でかなりの成果をあげた。今年度は、視写や音読に力を入れていく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • 学力保証をめざす学校での取り組み
  • 伝統的学習用具と最先端医学の研究成果を生かす体制作りが不可欠だ！
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
椿原　正和
本文抜粋
一　具体化するから見えてくる　　全員に四則計算の定着を保証する　　これは、本校が学校だよりで保護者に宣言したことである。この反響は大きかった。保護者だけではなく行政機関からの反響もあった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • 学力保証をめざす学校での取り組み
  • 学校全体で学力保証に取り組む
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
杉田　久信
本文抜粋
全校体制で読み書き計算に取り組む　昨年、校長として基礎学力重視の学校の方針と具体的な手立て（基礎学力定着の時間の実施など）を明確に打ち出した。しかし、一部に学力観の違いから「それは昔の学習である」「考…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • 障害児の変化（漢字が読めた）
  • 「輪郭漢字カード」で漢字が読めた
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
佐藤　道子
本文抜粋
一　難しい特別支援教育　まだ児童の実態もつかめず、適切な教科書や年間指導計画もない年度当初、明日は何を教材にして授業しようかと、帰宅途中におもちゃ屋さんや本屋さん、ホームセンターやスーパーストアに寄っ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • できない子ができた向山型算数
  • 「なぞらせる・写させる」ことで何万人もの子どもたちが救われ、学力を伸ばした
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
木村　重夫
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
一　９５点テストをそっと何度も見ていた　ある日の放課後、家庭科の女性の先生が笑いながら話してくれた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • できない子ができた向山型算数
  • こんなことまでの詰めをテンポ速くすると算数の勉強ができるようになる。
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
授業の詰めについて、向山氏は次のように書いている。　　授業も「詰め」が大切である。　授業の「詰め」とは、「こんなことまで」という所まで、確認作業をすることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • できない子ができた向山型国語
  • 向山型国語の学力保証は、①身体思考による基礎学力の定着、②知的発問による潜在能力の開花、に特徴がある。しかし、それだけではない……。
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
椿原　正和
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「できる」二つの傾向　向山型国語の指導によってできなかった子どもができるようになったという報告が数多く寄せられている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • できない子ができた向山型国語
  • 向山型国語は、学級の二割を占める「正答率八割以下の子」に責任をもつ。
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
伴　一孝
ジャンル
国語
本文抜粋
ある小学校教師が、我が子を附属に入れた。「附属は公立よりもリスクが低い」という「神話」を信じたのだ。可哀想に。附属にはひどい学校が多い。これが「現実」だ。未だに「問題解決学習」「単元学習」をやっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • 勉強ができない子ができた瞬間
  • 生涯初の百点
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
松井　靖国
本文抜粋
授業中分からないことがあると奇声を発する。それを冷ややかな目でみられると、殴りかかる。四年生だったが、かけ算はおぼつかなく、六の段以降は全く言うことができない。学年一のワル、Ａくんだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • 勉強ができない子ができた瞬間
  • 指示通りに作業をさせそして誉める　この繰り返しでできるになってきた
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
正木　恵子
本文抜粋
１　算数が苦手なＣ君。練習問題後に板書をする時だった。ハッと気づいたら、Ｃ君が黒板に書いているのだ。それも一番先に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • 勉強ができない子ができた瞬間
  • 「写す」「なぞる」の繰り返しで九九が上手に！
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
福岡　美智雪
本文抜粋
１　前年度までのＭさん　六年生を担任したときであった。学級が決まるとすぐ、隣のＡ先生が教えてくれた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • 勉強ができない子ができた瞬間
  • 向山型算数で授業し、ほめ続ける
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
樋口　正和
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
Ｎさんは、私が担任するまで勉強のできない子だと思われていた。　おっとりとした性格でわりとマイペースで作業を進めるので、まわりのペースについていけないのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • 勉強ができない子ができた瞬間
  • 向山型指導法を追試し、褒めて、励ます。「できない子」だって、きっとできる!!
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
澤田　好男
本文抜粋
「漢字なんか簡単や！」　と、彼女は白い歯を見せた。　四年生二学期のことである。　こう言わせるまでに、実に一年半かかったのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　勉強ができない子の指導法
  • 勉強ができない子ができた瞬間
  • 校長も同僚も親も知らない大切な大切な大切な瞬間
書誌
教室ツーウェイ 2002年8月号
著者
水野　正司
本文抜粋
たった一回の百点がＴ君を一瞬にして変えてしまった。それまでにどんな思いがあったのだろう。もっと早く、もっとたくさん私に力があったらと悔やむ…
対象
小学校／中学校
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特集
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