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特集 足もとから創る―教師の協同
Ｑ＆Ａ 足もとから創る―教師の協同
生活指導 2004年3月号
ベテラン教師が教える得意分野の生かし方
国語教師が創る道徳授業
道徳教育 2018年1月号
「学力低下」―ドリル学習で解決できるのか
百マス計算では到底無理である！
現代教育科学 2004年6月号
「学力低下」を乗り越える授業の創造 29
授業に役立てる評価について（Ⅶ ）
数学教育 2002年8月号
学年別1月教材こう授業する
５年・百分率とグラフ
例題の「基本型」
向山型算数教え方教室 2008年1月号
「計算の力」をつける「反復練習」の提案
短時間で満足感のある反復練習
授業研究21 2003年10月号
危機管理の基本的な視点
特別支援を要する児童を徹底的に観察し，危険なパニックを起こさせない！―職員と連携しつつ、自分の持ち場を特別支援を要する児童に心地よいものに変え…
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
分類とは何か―枠組みのための思考学 9
全体の枠組、大きな流れをつかむ
教室での実践は教師が持っているイメージに規定される
社会科教育 2010年12月号
全中道研会報 441
道徳教育 2004年5月号
Essay
「特別」な支援は必要ない
特別支援教育に思うこと
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年1月号
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