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著者名:
大井 育代
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特集 短期間でもバッチリ!研究授業の準備&つくり方ガイドブック
中学校・学習指導案でみる研究授業の展開例
【読むこと(文学)】出会いと別れ〜今,なぜ「故郷」なのか〜
関連教材「握手」「故郷」(光村図書・3年)
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
大井 育代
ジャンル
国語/教育学一般
本文抜粋
1 単元について ●本単元の主題とねらい 井上ひさしの「握手」と魯迅の「故郷」は二十年ぶりの再会と別れを描いている点で共通している。しかし,「握手」をほのぼのしていて親しみやすいと感じ,「故郷」を重く…
対象
中学3年
種別
特集
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全4ページ (
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特集 読み書きの苦手な子を支援する授業づくり
どの子の学びも保障する!授業改善のポイントとアイデア―実例紹介 [読み書きが苦手な子も包み込む授業づくり]
【中学校】一人一人が考えを創る授業づくり
書誌
国語教育 2015年8月号
著者
大井 育代
ジャンル
国語
本文抜粋
一 単元「出会いと別れ」 「握手」のルロイ修道士は戦時中日本の捕虜となり、悲惨な体験をする。それでも、人を愛し、決して人に絶望することはなかった。自分の信ずるところを地道に実践してきた人である。ルロイ…
対象
中学校
種別
特集
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全4ページ (
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特集 “読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
“読みと書く”つなげる学習活動の基本型と面白展開例
中学1年/読みと書くつなげる学習活動の基本形と面白展開例
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
大井 育代
ジャンル
国語
本文抜粋
一 教科書教材「ダイコンは大きな根?」の教材的価値 @ 「序論・本論・結論」の文章構成 教科書教材「ダイコンは大きな根?」の本論は、二つの問題提起がなされている。一つは、私たちが食べているのはダイコン…
対象
中学1年
種別
特集
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全2ページ (
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特集 新年度“楽しい国語”設計の研究情報一覧
授業を活性化する“子どもの学習活動”→選び方・入れ方ヒント
話すと書く―連動のさせ方・入れ方のヒント
書誌
国語教育 2015年2月号
著者
大井 育代
ジャンル
国語
本文抜粋
一 話すと書く―連動の可能性 「話すこと」と「書くこと」は表出するという点で、身に付けるべき力の共通項を持つ。学習指導要領第三学年の指導事項を例に挙げる…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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全2ページ (
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特集 授業に密着“新ワークシート”開発と活用
“遊び心”を入れたワークシートと使い方例
ポスターセッションで使えるワークシートと使い方例
書誌
国語教育 2014年7月号
著者
大井 育代
ジャンル
国語
本文抜粋
一 ポスターセッションに使えるワークシートを作る 徳島の方言を全国に広めることが「必要である―必要でない」、「できる―できない」を考えることを通して、方言と共通語の特徴と担っている役割について理解を深…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 “自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
“自分の考え”をつくる=話合い・討論指導のヒント
中学生“自分の考え”をつくる話合い・討論指導
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
大井 育代
ジャンル
国語
本文抜粋
一 学校の施設設備を伝える 学校は災害時の広域避難場所に指定されている。しかし、避難してきた人にとって、いろいろな施設設備がわかりやすく説明されているとは言い難い。そこで、学校に避難してきた人に、学校…
対象
中学校
種別
特集
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特集 どの子も大活躍!“参観授業”面白レシピ
すべての子が出来る“書く活動”レシピ
学習者の思考が見える課題設定
書誌
国語教育 2012年6月号
著者
大井 育代
ジャンル
国語
本文抜粋
一 すべての学習者が活動するために 書く活動は、一人ひとりの学習者が個別のテーマを持ち、個別の活動をする。@課題設定、A構成、B記述、C推敲、D交流という書くことの一連の過程において、すべての学習者が…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 新評価の観点「表現力」の解明
「表現力」を育てるための言語活動の充実策―中学校
「徳島新聞」読者の手紙に投稿しよう
書誌
国語教育 2010年12月号
著者
大井 育代
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに ことばを通して社会とつながる試み 「書くこと」の学習の前には、伝えたい思いがある。しかし、これまでの学習では、その思いが第三者に届くことを実感するのが難しかった。徳島新聞の「読者の手紙…
対象
中学校
種別
特集
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