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  • 【学年別】『ＴＯＳＳ算数ワーク』活用事例集 (第9回)
  • ２年／できない子が、1人でできる理由
書誌
向山型算数教え方教室 2005年12月号
著者
泉　範子
ジャンル
算数・数学
全100件(1～20件)
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  • 【学年別】『ＴＯＳＳ算数ワーク』活用事例集 (第12回)
  • ２年／学力がつく大人気のワーク
書誌
向山型算数教え方教室 2006年3月号
著者
森元　智博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．ワークの魅力は何か　『ＴＯＳＳ算数ワーク』が届き，初めて教室で実践したのは「時刻」の問題である…
対象
小学2年
種別
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  • 【学年別】『ＴＯＳＳ算数ワーク』活用事例集 (第11回)
  • ２年／Ｔ君が「意味分かんね～」と言わなくなった
書誌
向山型算数教え方教室 2006年2月号
著者
金子　政利
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
どんな子でもやる気のわく教材，それが『ＴＯＳＳ算数ワーク』である。　「意味分かんね～」「めんどくせ～」が口癖。自分が乗り気でないときには，すぐにこの言葉が口から出て，やる気をなくす。特に，計算の習熟の…
対象
小学2年
種別
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  • 【学年別】『ＴＯＳＳ算数ワーク』活用事例集 (第10回)
  • ２年／選択肢から子どもの考えが見える
書誌
向山型算数教え方教室 2006年1月号
著者
寺前　幸児
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
２年生にとって，２桁のたし算・ひき算は，かけ算の前に出てくる大きな山である。特に，くり上がり・くり下がりは，思い違いをする子が多く，『ＴＯＳＳ算数ワーク』の選択肢の中で，見事にその思い違いを指摘してく…
対象
小学2年
種別
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  • 【学年別】『ＴＯＳＳ算数ワーク』活用事例集 (第8回)
  • ２年／算数が苦手な子も笑顔になる！
書誌
向山型算数教え方教室 2005年11月号
著者
岡倉　光悦
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
算数が得意な子も苦手な子も夢中になる教材。それが『ＴＯＳＳ算数ワーク』である。　「ひき算」の単元が半ば終わった時点で，それまでの復習として「８　ひき算めいろ：２けたのひき算」を行った…
対象
小学2年
種別
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  • 【学年別】『ＴＯＳＳ算数ワーク』活用事例集 (第7回)
  • ２年／教材のもつ力を実感！
書誌
向山型算数教え方教室 2005年10月号
著者
宮崎　正明
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
『ＴＯＳＳ算数ワーク』は，使う場面に合わせて活用することができる。単元のまとめの段階・朝学習の時間・隙間時間・家庭学習に活用した。有効なポイントは２つ…
対象
小学2年
種別
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  • 【学年別】『ＴＯＳＳ算数ワーク』活用事例集 (第6回)
  • ２年／タイムリーに実施！手放せない1冊
書誌
向山型算数教え方教室 2005年9月号
著者
岩本　友子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
全集№62，小学２年編Ｐ.68，69「ものさしではかろう！センチメートル」このページを，同じサークルの三浦武美氏が実施したときのエピソードを紹介する…
対象
小学2年
種別
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  • 【学年別】『ＴＯＳＳ算数ワーク』活用事例集 (第5回)
  • ２年／説明をしなくとも「そうか！」と熱中した
書誌
向山型算数教え方教室 2005年8月号
著者
根津　盛吾
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「とっても楽しい迷路の算数プリントをします」と趣意説明をして，ワークを配付した。　クラスをかき回すのが得意なＡ君も，同調して騒ぎ立てるのが好きなＢ君も，このときは反応が違った。私が持っているプリントを…
対象
小学2年
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  • 【学年別】『ＴＯＳＳ算数ワーク』活用事例集 (第4回)
  • ２年／使って分かるワークの魅力
書誌
向山型算数教え方教室 2005年7月号
著者
斉藤　維人
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．集中して取り組める　「簡単じゃん」　『ＴＯＳＳ算数ワーク』第３章，量と測定（長さ）の場所と答えのページを印刷し子どもに与えた。朝自習，授業の始めなどに少しずつ進めていった。そのとき，Ａさんが思わず…
対象
小学2年
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  • 【学年別】『ＴＯＳＳ算数ワーク』活用事例集 (第3回)
  • ２年／1人でできるから意欲ももてる
書誌
向山型算数教え方教室 2005年6月号
著者
古川　卓也
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．子どもの顔が思い浮かぶ！　念願の『ＴＯＳＳ算数ワーク』。開いてみると，あっという間に引き込まれた。キャラクターや迷路のゲーム等がふんだんにあり，子どもたちを集中させるであろう工夫が数多く盛り込まれ…
対象
小学2年
種別
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  • 【学年別】『ＴＯＳＳ算数ワーク』活用事例集 (第2回)
  • ２年／全員熱中！「またやりたい！」
書誌
向山型算数教え方教室 2005年5月号
著者
荒谷　卓朗
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
『学力向上のＴＯＳＳ算数ワーク』は，子どもが自学できる教材である。３学期，飛び込みの２年生の学級で『算数ワーク』の授業をした。基礎の時間30分で実施。習熟度に応じた配慮が必要と考え，ワーク４枚を用意し…
対象
小学2年
種別
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  • 【学年別】『ＴＯＳＳ算数ワーク』活用事例集 (第1回)
  • ２年／シンプルだから子どもは分かる
書誌
向山型算数教え方教室 2005年4月号
著者
太田　政男
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．子どものせいにしていた自分　２学期，愕然とするような平均点を取ってしまった。　平均点　71.5点…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 学年別６月教材こう授業する
  • ２年
  • 1000までの数
書誌
向山型算数教え方教室 2005年6月号
著者
泉　範子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
〈導入〉百玉そろばん「おこづかい」　10のかたまりや100のかたまりは，お金が一番理解しやすい。日頃から，このおこづかいバージョンをやっておくと，無理なく導入できる…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 腹の底からの実感！向山型算数を知る前と後
  • 向山型算数を知ったからもう罪は重ねない！
書誌
向山型算数教え方教室 2005年5月号
著者
泉　範子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
先生の直してほしいところは，算数の授業で黒板をぐちゃぐちゃに書くことです。　分からない子に対して，黒板に書きなぐりながら夢中になって説明していたからだ。そんな授業をしていた私の罪は，たくさんある…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学年別１月教材こう授業する
  • ２年
  • 九九のひょう
書誌
向山型算数教え方教室 2005年1月号
著者
泉　範子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
（啓林館『算数２年下』Ｐ.46）　日付・ページ数・タイトルを確認する。　１．九九の表を調べる　Ｐ.462を指ささせ，隣同士確認させる。教…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 腹の底からの実感！向山型算数を知る前と後
  • 宿題に頼らない向山型算数
書誌
向山型算数教え方教室 2002年9月号
著者
泉　範子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．問題解決学習の空しさ　研究授業で参観されている先生があくびを　したのを見て，空しくなった。私は何をして…
対象
小学校
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  • 特集　向山型算数に「全校」で取り組んで何が変わったか
  • 学校の中心で実感した子どもの変容
  • 『全校』だからできた「相乗効果」と「波及効果」
書誌
向山型算数教え方教室 2007年1月号
著者
泉　範子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「『きれい』という『うわさのノート』を見せてちょうだい」　　前任校において，学力向上フロンティアスクールの授業公開をしたところ，参会された先生の１人が，４年生の子どもに声をかけていた。どの学年のどの子…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　あなたは問題解決型授業と徹底論争できますか
  • 校内での私のしたたかな闘い方・対応術
  • 研究主任として、こう対応した
書誌
向山型算数教え方教室 2006年9月号
著者
泉　範子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
（啓林館『わくわく算数６下』Ｐ.27～28）　　１．既習問題をさらりと扱う　　教科書27ページ，「９　さらに分数のかけ算とわり算を考えよう…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「少人数指導」で生かす向山型7つのパターン
  • 「少人数指導」たどり着いたのは「向山型」
書誌
向山型算数教え方教室 2005年8月号
著者
泉　範子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．「向山型」を地道に続けていくと　「授業開始の礼をなぜしないのか？」という議論をしているうちは，何も変わらなかった。ただひたすら，学力向上のための「少人数指導」を模索しているうちに，３年間でたどり着…
対象
小学校
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特集
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  • 教えてほめて算数好きを急増させる学年別教科書の教え方 (第11回)
  • ２年「『２年のふくしゅう』つまずきポイントと授業システム」
書誌
算数教科書教え方教室 2015年3月号
著者
藤本　大平
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ポイントは３つある。　１．易から難へと組み立てる。　２．進度を視覚化する。　３．空白の時間をつくらない…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 教えてほめて算数好きを急増させる学年別教科書の教え方 (第11回)
  • ２年「『２年のふくしゅう』つまずきポイントと授業システム」
書誌
算数教科書教え方教室 2015年3月号
著者
山本　昇吾
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．教えてほめる　巻末にある学年の復習問題を授業で扱うとき，一度教えたことだからといって，「さあやってごらんなさい」と，乱暴に扱ってはいけない。“子どもは前に学習したことは忘れている”という前提で授業…
対象
小学2年
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