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ミニ特集 WISC━Vの研修会で学んだこと
最先端の研修会での学び5
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
澤田 英一
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ミニ特集 WISC━Vの研修会で学んだこと
システマティックな文化を身につける
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
向山 洋一
本文抜粋
第二TOSSビルに、宮尾ドクターをお招きして、「WISC-V」の見方、分析のしかたの学習会をした…
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小学校/中学校
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小特集
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ミニ特集 WISC━Vの研修会で学んだこと
数値だけで判断はできない
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
石川 裕美
本文抜粋
1 読み取ることの土台 宮尾DRのレクチャーは、最初に発達障がいの特徴について、具体的な話だった…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
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ミニ特集 WISC━Vの研修会で学んだこと
宮尾Dr.との勉強会での学び
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
島村 雄次郎
本文抜粋
WISC- Vを見る時の注意点 @検査に頼らない。 Aいろいろなものを使って、その子がどういうタイプなのかを考える…
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小学校/中学校
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小特集
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ミニ特集 WISC━Vの研修会で学んだこと
子どもの凸凹は担任が一番分かる
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
新牧 賢三郎
本文抜粋
1 凸凹は担任が一番分かる WISC-V知能検査は万能ではない。 このことが今回の研修会で学んだ私の一番の成果だ。当たり前といえば当たり前だ…
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小学校/中学校
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小特集
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ミニ特集 WISC━Vの研修会で学んだこと
典型的な特性を押さえた上で、検査結果を生かす
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
関根 朋子
本文抜粋
「発達の凸凹のある人には天才や芸術家が多い。時代を変えていく人である(文責・関根)」 教師が相応しい対応をしていくことが、その才能を開花させていくことにつながる…
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小学校/中学校
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小特集
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ミニ特集 WISC━Vの研修会で学んだこと
発達障害の特徴をつかんだ対応を!
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
服部 賢一
本文抜粋
一 すべての教師は発達障害を理解する必要がある 研修会の印象を一言で言えば、「衝撃」であった。研修会前半は発達障害の三種類について、後半はWISC-Vの結果を見ながら、自閉症児への対応の仕方などの解説…
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小学校/中学校
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小特集
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ミニ特集 私はこの教材・教具でクラスをまとめた
教師生活を変えてくれる教材
書誌
教室ツーウェイ 2013年5月号
著者
澤田 英一
本文抜粋
1 出会いのきっかけ 新卒二年目から教室に持ち込んでいる。 荒れたクラスを担任したとき、参加したTOSSデーで、夢のようなキャッチコピーを聞いたのがきっかけだ…
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小学校/中学校
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小特集
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学生時代 (第28回)
【TOSS学生の授業力】TOSS学生の強みは「イメージ」
書誌
教室ツーウェイ 2013年7月号
著者
澤田 英一
本文抜粋
1 向山氏の提言 本年二月、文部科学大臣の下村博文氏の要請により、大臣と向山氏が会談した。 主なテーマは、「教育再生と学力向上についての問題点の改革案」である…
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小学校/中学校
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特集 仕事の流れ激変!学校の教育システム 向山教務主任時代の調布大塚小と自校の対比
調布大塚小と自校の対比《調布大塚小教育計画(大塚の教育)─A》
遊び・下校等に関する申し合わせ
教育計画は、「人」で決まる
書誌
教室ツーウェイ 2013年6月号
著者
澤田 英一
本文抜粋
1 「大塚の教育」との比較 昭和六十年度の「大塚の教育」36ページ「遊び・下校等に関する申し合わせ」について、前任校と比較して考える…
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小学校/中学校
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特集
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特集 発達障害の子が大反乱!「学び合い」「問題解決」授業
広がる「学び合い」授業を徹底検証する
安易なペア学習・グループ学習
学力が保障されない教育の問題点
書誌
教室ツーウェイ 2013年2月号
著者
澤田 英一
本文抜粋
1 衝撃の番組 二〇一二年二月に、「学び合い」の授業がNHKで放送された。 番組の題名は、「輝け二十八の瞳〜学び合い支え合う教室〜」である…
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小学校/中学校
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特集 あの子ができた!TOSS開発の指導パーツ26
できるようになった子どもたちの事実26の現場報告【算数】
11 仮商をたてるわり算ができない子ができるようになった事例
仮商をたてるわり算の必勝法!「間違いを恐れさせない」
書誌
教室ツーウェイ 2012年7月号
著者
澤田 英一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
1 ポイント @「たてる」「かける」「うつす」「ひく」「おろす」の向山型わり算筆算指導のアルゴリズムを使う…
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小学校/中学校
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特集
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特集 川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
20代教師の実感
“教えてほめる”と“「しくみ」のある教材”
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
澤田 英一
本文抜粋
読み書き計算ドリル学習による緩やかなワーキングメモリー・トレーニングが、社会性の発達という、はるか遠くの認知機能まで改善させている可能性がある。(『さらば脳ブーム』新潮新書、五四頁…
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小学校/中学校
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特集 分厚い新教科書・積み残しを出さない工夫(算数・理科編)
新教科書 私の挑戦
専科の先生との打ち合わせを大事に!
書誌
教室ツーウェイ 2011年12月号
著者
澤田 英一
ジャンル
算数・数学/理科
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小学校/中学校
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特集
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特集 全科 特別支援を配慮する“黄金の一週間”
時間割変更などへの配慮
変更への負担を減らす対応
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
澤田 英一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 NG対応3 予定の変更が苦手で、時間割や活動する場所が変更になると、学習に取り組めない子どもがいる。中には、パニックになってしまう子もいるほどだ…
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小学校/中学校
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特集
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新任当時の挫折をこう乗り越えた
保護者がTOSSとの架け橋を作ってくれた
男性
書誌
教室ツーウェイ 2010年9月号
著者
澤田 英一
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小学校/中学校
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連載・常設
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TOSS授業検定
目線/目線で学んだこと
書誌
教室ツーウェイ 2009年2月号
著者
澤田 英一
本文抜粋
「澤田先生は、右側の奥をほとんど見ていません」 これは、1年前初めて模擬授業をしたときにいただいたコメントだ。この時は意味が分からず、その重要さに気づかなかった…
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ミニ特集 スーパーとびなわ活用法
やり方を教えるだけで二重まわし三重まわしが続出した
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
向山 洋一
本文抜粋
「スーパーとびなわ」は、TOSSの発明品である。 二つの発明がある。 第一は「とびなわ」そのもの、ハードの発明である…
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ミニ特集 スーパーとびなわ活用法
子どもの実態に合わせ、さらなる「指導法の工夫」を求め続けよう
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
根津 盛吾
本文抜粋
「このカード難しいわ」 全校児童統一で「なわとび級表」に取り組んでいたシーズンのことである。一年生担任の先生に、言われた言葉だ…
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小特集
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ミニ特集 スーパーとびなわ活用法
自由に挑戦できる五分間
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
山口 俊一
本文抜粋
一 失敗から生まれたとびなわシステム 中学校でも「スーパーとびなわ」は大人気である。授業開始からの五分間、自分が選んだ様々な跳び方に挑戦できる…
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ミニ特集 スーパーとびなわ活用法
学校全体でなわとび運動に取り組む
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
郡司 崇人
本文抜粋
一 なわとび運動を導入する スーパーとびなわ付属の「向山式なわとび級表」を活用して、小学校勤務の年に、全学年でなわとび運動を行った。以下、文書提案をする上でのポイントである…
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