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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習

    • やめてほしい授業スタイル

      • やめてほしい“さしすせそ”･･････本間　賢一
      • やたらと子どもに課題を作らせる授業･･････中村　博之
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
本間　賢一／中村　博之
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 基礎学力の育成＋発展的学習で求められる授業スタイルとは？
  • 知識の定着の上に発展学習がある
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
向山　行雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
担任時代の私は、随分とガリ勉を強いる教師だった。いくらか反省も込めて、当時を振り返る。　新卒時代、比較的子どもの意見を大切にして授業を展開していた。しかし、一年間を経て、学習した知識が、子どもの身につ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 基礎学力の育成＋発展的学習で求められる授業スタイルとは？
  • どちらもリンクし影響しあって成長するもの
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
白川　けい子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
基礎学力と応用発展的な学力は、常にリンクし、影響しあって育っていくものだと考えている。私自身、自分の実践力では、自ら学び自ら考える子を育てることができないという課題を抱え、その課題を解く鍵を探していた…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 基礎学力の育成＋発展的学習で求められる授業スタイルとは？
  • 「高めること」と「広げること」
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
佐藤　幸規
ジャンル
授業全般
本文抜粋
基礎学力育成＋発展的学習の授業スタイルと聞いてまず頭に浮かんだことは、　　①「高める」授業スタイル…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 基礎学力の育成＋発展的学習で求められる授業スタイルとは？
  • 表現することからはじめよう
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
浦井　寿尚
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学習スタイルの主流　ゆとりの中で、生きる力をということで、教科学習、総合的な学習の時間等、様々な実践研究が行われている。生きる力といっても、あまりにも広い概念なので、当然絞り込みが行われる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 総合的学習で求められる授業スタイルとは？
  • 専門家を招き、教師も子どもとともに学ぶ
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
波戸　裕幸
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　短期間に専門的な知識や技能を修得できるか　次のような分野を子どもたちに教えるためには、ある程度の専門的な知識や技能が必要である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 総合的学習で求められる授業スタイルとは？
  • ＴＯＳＳランドでスタイルの変更！
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
小石　俊聡
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
「自ら学び、考える子ども」を育てる授業スタイルとは何か。　それは、個別学習とか一斉学習、グループ別学習といった見た目の型を指すのではない。型をどう変化させても、子どもが自ら学び、考えるようにはならない…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 総合的学習で求められる授業スタイルとは？
  • 教室で「シマリス」を飼おう―「さとうきび」の授業を求めて
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
岡田　守
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　さとうきびの授業　有田先生の「台風とさとうきび」の授業は、有名である。　さとうきびを、教室へ持って行くだけで子どもたちは、自然と「はてな？」を持ち、「追究」を始める。このような授業を支える教材（ネ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 総合的学習で求められる授業スタイルとは？
  • 「登山」をしない限り子どもは飛べない
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
山﨑　浩志
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　総合的学習を三つの段階でとらえる　当校では、総合的学習の単元の構造を、　「子どもが山に登り、ハンググライダーで目的地に向かって飛行する姿」に例えて、次のような三つの段階でとらえている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • やめてほしい授業スタイル
  • 子どもを無視した授業スタイル
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
小倉　貴志
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「やめてほしい」というか、「あってはならない」授業も含めて程度の低い順に例示しましょう。　テストカンニング型…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • やめてほしい授業スタイル
  • ことばが素通りしていく授業
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
恒川　徹
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもを「読書好き」にする38のネタ開発
  • 学校で読書時間を決めて機械的に読ませることから読書好きにするネタ
  • 子どもの読書活動は型から
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年10月号
著者
中村　博之
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　時間を与える　「八時になりました。本を読みましょ　う。」　毎日、私のこの言葉から読書が始まる。早い子はその前に読書を始めている。本校は、朝の読書活動として八時から一五分間設定している…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　基礎・基本をおさえた「新・教科書指導技術」
  • 教科書の教え方を考え直す
  • 教科書を徹底的に使おう
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年6月号
著者
中村　博之
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「プロらしい授業」で出発できるネタ
  • 楽しい運動で子どもをひきつける授業のネタ
  • 知的で楽しいワクワクリレー
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年4月号
著者
本間　賢一
ジャンル
授業全般／保健・体育
本文抜粋
一　運動のあらまし　　馬跳びでスタートし、平均台渡り、跳び箱の踏み越し、マットで前まわりを行う障害走である。全員が終わったチームは座り、速さを競う運動である。障害物を置く場所は、作戦によって決める…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業を活性化する「とっておきのネタ」40例
  • 授業を活性化するとっておきのネタ
  • 国語
  • 読むこと
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年9月号
著者
本間　賢一
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
夏休みが近づくと課題図書が紹介され、読書感想文の宿題が決まったように出される。　読書をすると必ず感想文を書かなければならない、というのは読書嫌いの子どもを作ってしまう…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　好奇心を引き出し爆発させる夏休み生活術のネタ
  • 好奇心を引き出す私の方法
  • 子どもも教師も一緒に好奇心
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年8月号
著者
中村　博之
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　好奇心を引き出し爆発させる夏休み生活術のネタ
  • 総合でもった好奇心を発展させるネタ
  • 健康／頭と心と体をフル回転させ健康に！
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年8月号
著者
本間　賢一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
健康とは、自分自身の主体的な努力によって保持増進するものである。　頭も体も心もフル回転させて、この夏休み、自分の健康について考えてほしいものである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 「授業スタイルは？」と問われて
  • 「風車の理論」の応用？
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
斎藤　滋
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 「授業スタイルは？」と問われて
  • 授業スタイルで共通することとは
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
稲垣　雅敏
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　１年の総復習：これができれば“カンペキ”ワーク
  • 巻頭論文
  • 基礎・基本がきっちりわかっているかをみる
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年3月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　「黒髪」にあたるようなテスト問題　３月には，成績表だけではなく，指導要録もつけなくてはならない。だから，何としても，正確な成績をつかまなくてはならない…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　１年の総復習：これができれば“カンペキ”ワーク
  • 国語・１年の総復習：これができれば“カンペキ”ワーク
  • １年／グループ分けで漢字８０文字完全制覇
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年3月号
著者
加藤　成二
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
これ１枚で全部網羅！というワークがあればいいと常々思っている。このワークには１年生で習う漢字８０文字が，全て入っている。しかも，８つのグループに分けているので，言葉のまとまりを知らず知らずのうちに感覚…
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小学1年
種別
特集
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