関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　使わずにはいられない国語授業ツール＆アイテム100
  • 使わずにはいられないツール＆アイテム　場面別
  • ノート
  • 小学校
書誌
国語教育 2025年3月号
著者
中村　千佳
ジャンル
国語
全100件(81～100件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • すぐに使える授業開きアイデア　小学校編
  • ３年
  • 話したい！ 聞きたい！　自己紹介ゲーム
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
遊免　大輝
ジャンル
国語
本文抜粋
この活動のねらい　新年度の４月。進級した子どもたちは，わくわくした気持ちやドキドキした気持ち，不安な気持ちなど，様々な想いをもっているだろう。子どもたちが安心して学校生活を送るためには，まず教師自身が…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • すぐに使える授業開きアイデア　小学校編
  • ３年
  • 楽しく書こう！　主語と述語ゲーム
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
遊免　大輝
ジャンル
国語
本文抜粋
この活動のねらい　文を読んだり，書いたりする時は，主語と述語の結び付きが大切であることを子どもたちは既に学んでいる…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • すぐに使える授業開きアイデア　小学校編
  • ３年
  • しりとり×ビンゴをしよう
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
花岡　隼佑
ジャンル
国語
本文抜粋
この活動のねらい　しりとりビンゴは，言葉のつながりを意識しながら語彙力を伸ばし，児童のコミュニケーション力を育むことを目的とする活動である。この活動の特長は，しりとりをしながらビンゴカードを埋めること…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • すぐに使える授業開きアイデア　小学校編
  • ４年
  • 辞書バトルをしよう
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
花岡　隼佑
ジャンル
国語
本文抜粋
この活動のねらい　辞書バトルは，児童が辞書を使って単語を探す楽しさを体験しながら，語彙力や発想力を育むことを目的としたゲームである。この活動では，「頭文字」と「テーマ」という条件を基に，制限時間内で辞…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • すぐに使える授業開きアイデア　小学校編
  • ４年
  • 詩を使って学ぼう
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
佐藤　綾花
ジャンル
国語
本文抜粋
この活動のねらい　教科書の初めにある詩を，いくつかの言葉の部分を穴あきにして提示する。この詩を使って，どのように学んでいくかを児童に委ねる。これまで自ら学習内容を考えた経験が乏しい児童は困惑するかもし…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • すぐに使える授業開きアイデア　小学校編
  • ４年
  • 「国語」では何を学ぶ？ どうして学ぶ？
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
佐藤　綾花
ジャンル
国語
本文抜粋
この活動のねらい　三年生までの国語で学んできたことを話し合うことを通して，教材や学習活動ではなく「学び」に意識を向けさせていきたい。児童は「『モチモチの木』を読んだ」，「紹介文を書いた」等，「してきた…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • すぐに使える授業開きアイデア　小学校編
  • ５年
  • 言葉のじゅんび運動「ひみつの言葉を引き出そう」
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
塩見　美穂
ジャンル
国語
本文抜粋
この活動のねらい　高学年の子どもたちは，獲得してきた言葉の力を生きて働く力としていくために，実生活で自らの生き方と関連付け，自分の考えを表現する力を付けることが求められる…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • すぐに使える授業開きアイデア　小学校編
  • ５年
  • 楽しく書こう「名前を使って，自己しょうかい」
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
塩見　美穂
ジャンル
国語
本文抜粋
この活動のねらい　本単元「楽しく書こう『名前を使って，自己しょうかい』」では，指導事項知識及び技能（１）カ「文の中で語句の係り方や語順，文と文との接続の関係，話や文章の構成や展開，話や文章の種類とその…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • すぐに使える授業開きアイデア　小学校編
  • ５年
  • ハロー漢字！　今年もよろしく！
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
小野田　雄介
ジャンル
国語
本文抜粋
この活動のねらい　毎年，必ず行われる漢字学習。授業開きで子供達と楽しく漢字に出会えることができれば，一年間の漢字学習が楽しく進められるかも…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • すぐに使える授業開きアイデア　小学校編
  • ６年
  • 教えて！名前はなあに？
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
小野田　雄介
ジャンル
国語
本文抜粋
この活動のねらい　四歳の息子に「ぷりんこうえん つれてって！」と言われた。プリン公園…!?　そんなおいしそうな公園は近所にはない…が，しばらくして気がついた。彼は，この前行った，プリンをひっくり返した…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • すぐに使える授業開きアイデア　小学校編
  • ６年
  • 団結力アップ！「たけのこ読みゲーム」
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
この活動のねらい　本稿で述べる活動のねらいは次の三つである。　一つ目は，楽しい音読活動を通して，国語という教科に対するプラスのイメージを持たせることである。音読は誰でも取り組みやすい。六年生だからこそ…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • すぐに使える授業開きアイデア　小学校編
  • ６年
  • 「お手紙」で討論！「中心人物はどっち？」
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
この活動のねらい　本稿で述べる活動のねらいは次の二つである。　一つ目は，討論を楽しむことを通して，国語の授業の楽しさを実感させることである。低学年教材を使い，「中心人物はＡか？　Ｂか？」という選択型の…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 教材研究
  • 小学校／素材研究をもとに，逆向きに単元を構想する
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　既習事項（学習用語）を確認する　子ども主体の授業をつくるためには，既習事項を再確認し，全員を同じ土台に乗せるようにする必要がある。そのため，単元に入る前に，どんな既習事項を押さえておく必…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 単元構想
  • 小学校／子どもたちの「問い」を育む授業づくりと単元構想
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
若松　俊介
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　学習材の研究を丁寧にする　学習材の背景やテーマ，登場人物の心情変化を教師自身が深く理解することで，子どもたちが自由に学習材と向き合い，自らの解釈を深める過程を支える存在になることができる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 学習課題
  • 小学校／課題に向き合う子供の学びの姿を想像する
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
迎　有果
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　「わからない」をスタートにする　学習課題は，子供自身の「わからない」「知りたい」という思いが根底にある。教材文に書かれていること，書かれていないことを明らかにしながら，どのように学習課題…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • 発問・指示
  • 小学校／発問には安心感と違和感を，指示には適度な自由度を
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　「答えがない発問」で“安心感”を生む　「どんな考えも受け入れてもらえる」という“安心感”は，子供主体の授業の根幹をなすものである。多様な考えが認められる「感じ方を問う」発問で授業を構成す…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • 板書
  • 小学校／思考プロセスを共同注視する板書づくり
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　教材の構造や思考をシンプルに置き換える　「読むこと」の授業において，子どもたちの頭の中をスッキリさせるには，教材内容や話合いの内容をシンプルに置き換えることが大切である。これは教材の要点…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • 話し合い
  • 小学校／問うことを軸にした話し合い指導
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
友永　達也
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　話し合い指導で問うことを意識する　言葉のやり取りの中で問いが生み出されると，その問いに対する応答が自然と生じる。問いと応答の往復が，話し合いの内容を充実させるとともに，子ども達の話し合い…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • ＩＣＴ活用
  • 「書くこと」を推進するＩＣＴ活用
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
橋本　祐樹
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　学習の場づくりをする　ICTの利点の一つは，機器が一つあれば学習ができる点である。いつでも児童が好きなタイミングで学習できる場を設定することで，場面を問わず学習を進めることができるように…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供の主体性を促す「指導アイデア」
  • 読解
  • 小学校／読解の質―深さは広さを生む
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
大村　拓也
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　「予告編映像をつくる言語活動」で読解の根幹をつくる　物語全体を何度も読み，取りあげる場面を選択し入れ替え，物語のメッセージを焦点化する。予告編映像は，言葉を根拠に物語を再構成する切実感の…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ