詳細情報
指導者に求められる実践力とは (第1回)
子どもを褒める力と認めて評価する仕組み
書誌
自閉症教育の実践研究
2008年5月号
著者
武藏 博文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●すべては褒めることから始まる 自閉症の人たちは感覚や認知において様々なつまずきを示します。そのため，物事を偏った見方で捉えたりし，周りとの関わりで生活や学習を進めていくことが苦手です…
対象
小学校
／
中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
指導者に求められる実践力とは 4
操作して体得することと使いこなしを援助する力
自閉症教育の実践研究 2009年2月号
指導者に求められる実践力とは 3
援助する力と最適な補助・修正の方法
自閉症教育の実践研究 2008年11月号
指導者に求められる実践力とは 2
続けて取り組ませる仕組みと継続を支援する力
自閉症教育の実践研究 2008年8月号
自立を実現する支援ツールの実際 3
集団活動で確認･参照して行動する
自閉症教育の実践研究 2009年11月号
自立を実現する支援ツールの実際 2
確認・参照して理解力を深める
自閉症教育の実践研究 2009年8月号
一覧を見る
検索履歴
指導者に求められる実践力とは 1
子どもを褒める力と認めて評価する仕組み
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
小特集 研究授業の企画→今どんなテーマがよいか
議論の前提となる「言葉」を議論する機会としたい
社会科教育 2014年6月号
SENS for S.E.N.S 7
S.E.N.Sになって
子どもに寄り添った支援を目指して
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年1月号
些細な変化も見逃さない！ 夏休み明けチェックポイント／中学校
友達関係のチェックポイント
授業力＆学級経営力 2018年9月号
特別支援のモノ・ヒト・コト 1
【茨城県】モノ・ヒト・コトが揃ってこそ、発達障がい児の真の理解につながる
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
一覧を見る
