詳細情報
向山実践の原理・原則 (第225回)
｢問題を正しくつかむ」「明確に定義できる」 これこそが最大のポイントである
書誌
教室ツーウェイ
2012年12月号
著者
向山 洋一
本文抜粋
（一） 学級はさまざまな問題が生じる。 学校もさまざまな問題が生じる。 日本中、さまざまな教育問題が生じる。 問題は常に「解決」をせまられる。 教師は「解決方法」を「あれこれ考えたり」「あれこれさがしまわる…
対象
小学校
／
中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
向山実践の原理・原則 251
最近接領域論
向山型算数は算数教育百年の歴史を復活させる主張である
教室ツーウェイ 2015年2月号
向山実践の原理・原則 250
斎藤喜博は板書についてどう主張していたか
教室ツーウェイ 2015年1月号
向山実践の原理・原則 249
授業力のない管理職、指導主事は「どうでもいいこと」を「さも大切に」指導する
教室ツーウェイ 2014年12月号
向山実践の原理・原則 248
なぜ学力が低いのか、それは教師の指導の中にある
教室ツーウェイ 2014年11月号
向山実践の原理・原則 247
学びの共同体と向山メモから学ぶ（福島根本氏のメモ）
教室ツーウェイ 2014年10月号
一覧を見る
検索履歴
向山実践の原理・原則 225
｢問題を正しくつかむ」「明確に定義できる」 これこそが最大のポイントである
教室ツーウェイ 2012年12月号
「思いやりの心」を育てる教師の態度と言葉
小学校／教師の思いを静かに語り、健やかな成長を願い、遠くまで歩む
心を育てる学級経営 2007年8月号
“定説通り”から“新発見・新情報”で実像に迫る
三重
社会科教育 2007年2月号
到達度を明確にした国語の授業づくり
繰り返し学習させる授業づくり
国語教育 2005年4月号
板書×発問でわかる！ 今月の授業づくり 8
小学６年／筆者の工夫について自分の考えをまとめる
「『鳥獣戯画』を読む」（光村）
国語教育 2016年11月号
一覧を見る
