詳細情報
ミニ特集 １年間ブレのない指導をしよう！ 場面別対応の原則
宿題をやってこなかった時
ルールを守らせるために、学級のシステムと個別の対応をする
書誌
特別支援教育教え方教室
2011年4月号
著者
水野 彰子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ 宿題のルールを決める 教師になったばかりのころ，宿題を忘れた子どもへの対応がうまくいかなかった。 どうしたらいいのかと，いろいろな人に聞いて試してみたが，なかなかうまくいかない…
対象
小学校
／
中学校
／
高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
忘れ物を繰り返した時
自尊心を下げずに貸し出すことが教師のできるサポートである
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
授業中におしゃべりがとまらない時
作業指示が必要だ。その上で「聞いているよ」と分からせる
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
感想や作文が書けずに困っている時
作文の苦手な子には「起承転結」を意識して対応する
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
問題ができなくて，イライラしている時
どの子もできるようになりたい！ その気持ちを大切に育てる赤ペン指導
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
机につっぷして，やる気がない時
現象面だけを追うのではなく、背景を考え、対応する
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
一覧を見る
検索履歴
宿題をやってこなかった時
ルールを守らせるために、学級のシステムと個別の対応をする
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
体育と特別支援教育 師匠からの“喝”シリーズ 15
運動が苦手な子を，悪意なく責めてしまう子に対する指導
楽しい体育の授業 2017年8月号
事例・高学年／学級の活動成果の確かめ方生かし方の実際
子どもたちといっしょに挑戦してみる学級活動
特別活動研究 2002年12月号
“３・11”で見直す地域教材化の視点・論点
地域の教材化に「郷土」の視点を
社会科教育 2012年2月号
提言２ 授業の危機管理―授業崩壊の要因は
教師の真剣な思いを、子どもたちに毅然とした態度で伝える努力をしていく
授業力＆学級統率力 2010年12月号
一覧を見る
