詳細情報
体験 私の幼児教育 (第16回)
長い道のりのたし算(公文その3)
書誌
教室ツーウェイ
2000年7月号
著者
香川 宜子
本文抜粋
��弱い立場の者はずるがしこい�≠フ典型が子供なのです。この人には、どこまで許してもらえるのだろうか、ということについては大人の想像をはるかに越えて小さな糸口をも見逃しません。犬のしつけと同じです。ダメなものは絶対にダメで一貫性が必要です。ノルマが五枚なら、熱でもない限り、五枚なのです。ただし、同じレベ…
対象
幼児・保育
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (
10ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
体験 私の幼児教育 36
連載の最後にあたり
教室ツーウェイ 2002年3月号
体験 私の幼児教育 35
氷山の一角
教室ツーウェイ 2002年2月号
体験 私の幼児教育 34
私のシングルエイジ教育とその伸び(パート2)
教室ツーウェイ 2002年1月号
体験 私の幼児教育 33
私のシングルエイジ教育とその伸び(パート1)
教室ツーウェイ 2001年12月号
体験 私の幼児教育 32
キッズアントレプレナー その4
そして日本発シングルエイジ社長へ
教室ツーウェイ 2001年11月号
一覧を見る
検索履歴
体験 私の幼児教育 16
長い道のりのたし算(公文その3)
教室ツーウェイ 2000年7月号
作文力の弱い子への対策
中学校/誰でも意見文が書ける指導法の工夫
国語教育 2006年8月号
崩壊へ一直線
約束を破る
崩壊の足音が鳴り始める時
教室ツーウェイ 2009年11月号
読む力をつける一時間の授業開発
小学校/想像力と分析力を育てる
国語教育 2005年8月号
授業「導入」のエラーレス・ラーニング
最初に答えを確定し,明確な基本型を示す
向山型算数教え方教室 2009年7月号
一覧を見る