詳細情報
特集 子どもと向きあい、ともに歩む―日教組51次全国教研・人権教育分科会から
反差別への自立と集団づくり
やることはたった一つ
書誌
解放教育
2002年5月号
著者
福田 潤
ジャンル
人権教育
本文抜粋
小学枚六年の担任をしています。全校一〇二名という小規模校で、六年生は一六名しかいません。しかし、クラスの中には様々な課題を背負った子どもたちがいます…
対象
小学校
/
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
特集 子どもと向きあい、ともに歩む―日教組51次全国教研・人権教育分科会から
全体集会・地元特別報告:構成詩「つながる〜しなやかに したたかに」
解放教育 2002年5月号
差別の現実、解放への願い
亜美とのかかわりから学んだこと
解放教育 2002年5月号
差別の現実、解放への願い
やってみないとわからない
解放教育 2002年5月号
教師の自己変革
自分は消防学校へ行きたいです
解放教育 2002年5月号
教師の自己変革
愛おしさと怒りをもって
解放教育 2002年5月号
一覧を見る
検索履歴
反差別への自立と集団づくり
やることはたった一つ
解放教育 2002年5月号
ポートフォリオで絶対評価はどこまで可能か
子どもの意欲や思考過程、その学習への到達度、その子ならではの到達度
授業のネタ 教材開発 2001年7月号
言葉の力を育む文学の授業 6
細部から全体へ、全体から細部へ
問いをもって読む授業
実践国語研究 2016年3月号
学力保障の絶対評価の基準をどう創るか
理科の到達度をみる評価基準と評価方法
3〜4年の評価基準/できる・できないの明確な判断ができる到達度をつくる
授業研究21 臨時増刊 2001年12月号
福祉学習のカリキュラム設計図 4
安易な気持ちでの交流会は危険である!―そのA
総合的学習を創る 2001年7月号
一覧を見る