詳細情報
子どもを守る学級の危機管理 (第8回)
下学年/低学年の荒れた学級の担任になったら……その4
書誌
心を育てる学級経営
2006年11月号
著者
漆山 仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
前号までに、「荒れた学級を担任した時の危機管理」の一日目について述べた。 反抗的なA君への対応の仕方、多動なB君とC君への対応、そして、話を聞く姿勢のできていない周りの子どもたちへの指導である…
対象
小学1,2,3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
子どもを守る学級の危機管理 12
下学年/問題が起きたら、「どうなったらいいか」を考えよう
心を育てる学級経営 2007年3月号
子どもを守る学級の危機管理 11
下学年/低学年の荒れた学級の担任になったら……その7
心を育てる学級経営 2007年2月号
子どもを守る学級の危機管理 10
下学年/低学年の荒れた学級の担任になったら……その6
心を育てる学級経営 2007年1月号
子どもを守る学級の危機管理 9
下学年/低学年の荒れた学級の担任になったら……その5
心を育てる学級経営 2006年12月号
子どもを守る学級の危機管理 7
下学年/低学年の荒れた学級の担任になったら……その3
心を育てる学級経営 2006年10月号
一覧を見る
検索履歴
子どもを守る学級の危機管理 8
下学年/低学年の荒れた学級の担任になったら……その4
心を育てる学級経営 2006年11月号
コミュニケーション 1
「文脈が読めない」ために生じるコミュニケーションの問題
LD&ADHD 2002年4月号
提言・いまなぜ「学習する集団」が求められているか
たとえば日記で競い合い励まし合う
心を育てる学級経営 2003年5月号
Q&A2学期、こんな場面に遭遇したらどうしますか?―こんな対応で安定したクラスに変わる
一学期は守れていた決まりや規則を破った
授業力&学級統率力 2013年9月号
実践 特別支援教育の視点での教育活動
〈人権教育について〉特別支援教育を視点に入れた人権教育
特別支援教育の実践情報 2010年3月号
一覧を見る