詳細情報
特集 学級のＬＤ・ＡＤＨＤ児への支援策
改善したい「行動面」での支援策
「一時に一事の原則」「激励の原則」を常に意識する。
書誌
心を育てる学級経営
2004年10月号
著者
東田 昌樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 Ａ君の行動 ある日、Ａ君は、学校からの帰り道によその家の三輪車に勝手に乗った。おうちの人に呼び止められた。そのうちの方から、次の日、学校に連絡があった。本人に事実を確認し、放課後一緒に謝りに行った…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・特別支援教育を視野に入れた学級づくり
「個別の教育支援計画」の作成を突破口に
心を育てる学級経営 2004年10月号
提言・特別支援教育を視野に入れた学級づくり
オープンクラス、オープンマインド、学校開放
心を育てる学級経営 2004年10月号
提言・特別支援教育を視野に入れた学級づくり
問題行動はこどものＳＯＳ
心を育てる学級経営 2004年10月号
提言・特別支援教育を視野に入れた学級づくり
共同の世界に開かれた特別支援
心を育てる学級経営 2004年10月号
提言・特別支援教育を視野に入れた学級づくり
原則をふまえた経営をする
心を育てる学級経営 2004年10月号
一覧を見る
検索履歴
改善したい「行動面」での支援策
「一時に一事の原則」「激励の原則」を常に意識する。
心を育てる学級経営 2004年10月号
2022年 最新テーマの教材研究と授業づくり
相互作用的な深い学び
ＩＣＴを用いて学び合う授業をデザインする
授業力＆学級経営力 2022年1月号
読解力向上をめざす授業づくり 社会科でめざす授業づくり 11
食料自給率のグラフを読解する。「穀物自給率」のグラフ。その二種類のグループとは何か。
授業研究21 2008年2月号
この発問で、話し合いが深まった
小学校高学年／「あなたならどうする？」「その後どうなる？」
道徳教育 2004年5月号
解説／学校教育に求められるユニバーサルデザインとは何か
多様なニーズに応じる包括性の高い共生的な学級・授業づくりの追究を
道徳教育 2016年8月号
一覧を見る
