詳細情報
特集 「発表力」のある学級に育てる
「発表力」を育てるために
指名を安易に行っていないか
立場や意図を明確にして指名する
書誌
心を育てる学級経営
2000年6月号
著者
花田 修一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
相違点を明らかにして指名する 教師の指名は、その意図が明確であることが第一のポイントである。そうでないと片寄った発言ばかりになってしまう。そうしないためには、発言内容の相違点を明らかにして指名するのが有効である…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・なぜ今「発表力」か―音声言語コミュニケーション不在の克服
協同学習で育つ発表力
心を育てる学級経営 2000年6月号
提言・なぜ今「発表力」か―音声言語コミュニケーション不在の克服
どんな話し合いにもルールがある
心を育てる学級経営 2000年6月号
提言・なぜ今「発表力」か―音声言語コミュニケーション不在の克服
最初が肝心
心を育てる学級経営 2000年6月号
提言・なぜ今「発表力」か―音声言語コミュニケーション不在の克服
発表力を育てようと思うな
心を育てる学級経営 2000年6月号
提言・なぜ今「発表力」か―音声言語コミュニケーション不在の克服
発表力を育てる教師のスキルと思想
心を育てる学級経営 2000年6月号
一覧を見る
検索履歴
「発表力」を育てるために
指名を安易に行っていないか
立場や意図を明確にして指名する
心を育てる学級経営 2000年6月号
体育指導における微細技術 8
小刻みに泳がせる
楽しい体育の授業 2007年11月号
ライフスキルと健康教育 33
認知を変える「ひとりの時間」(1)
楽しい体育の授業 2004年12月号
体育主任の仕事術 8
短なわブームを起こして全校の体力UP！
全校で短なわに取り組むためのちょっとした「しかけ」
楽しい体育の授業 2017年11月号
“この問題”で討論＝どんなジレンマ教材が有効か
人権問題で討論＝ジレンマ型ネタのベスト３
社会科教育 2013年12月号
一覧を見る
