詳細情報
特集 学習意欲を促す「ゆさぶり発問」
学習意欲を促す理科の「ゆさぶり発問」とは
先生提案に賛成か反対か 〜５年「花から実へ」
書誌
授業研究21
2009年12月号
著者
小林 幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一 カボチャの花の観察する前に問う 教室に持ち込んだカボチャのオバナとメバナを観察させ、花の構造の違いを学ぶ。 その授業を終え、いよいよカボチャの花の観察に出かける前、次のようにたずねた…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
学習意欲を促す理科の「ゆさぶり発問」とは
予習が効かないで自由に討論できる発問
授業研究21 2009年12月号
理科一斉指導を支える学級統率力
実験の準備と片付け時に、最も統率力が問われる
授業研究21 2010年3月号
「教えて考えさせる授業」理科の授業どこを見直すか
授業を見直す三つの視点
授業研究21 2010年2月号
提言・「理科離れ」―教師の対応策に期待する
困ったときこそ「モデル実験」という発想を持とう！
授業研究21 2010年1月号
発問で子どもを集中させるコツ―理科
小学校／優れた発問が、単独で集中力を引き出すのではない
授業研究21 2009年9月号
一覧を見る
検索履歴
学習意欲を促す理科の「ゆさぶり発問」とは
先生提案に賛成か反対か 〜５年「花から実へ」
授業研究21 2009年12月号
一覧を見る
