詳細情報
「必達目標」達成に教師はどう責任を持つか (第5回)
必達目標達成に「責任をもつ」とは
書誌
授業研究21
2005年8月号
著者
吉永 順一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 「責任をもつ」とは 結果が伴わなかった場合、 「退職を覚悟しているのか」 と遠慮がちに聞く人がいる。 できるわけがない。 第一、子どもの実態が異なる。私立や附属学校と違い、能力の高い児童を選抜しているわけではない…
対象
小学校
/
中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
「必達目標」達成に教師はどう責任を持つか 12
学力の差はシステムの差
授業研究21 2006年3月号
「必達目標」達成に教師はどう責任を持つか 11
学力の総合保証システム―研修システム
授業研究21 2006年2月号
「必達目標」達成に教師はどう責任を持つか 10
学力の総合保証システム―評価システム(2)―単元通知表
授業研究21 2006年1月号
「必達目標」達成に教師はどう責任を持つか 9
学力の総合保証システム―評価システム(1)
授業研究21 2005年12月号
「必達目標」達成に教師はどう責任を持つか 8
情報公開とその方法(2)―仕事の仕組み―
授業研究21 2005年11月号
一覧を見る
検索履歴
「必達目標」達成に教師はどう責任を持つか 5
必達目標達成に「責任をもつ」とは
授業研究21 2005年8月号
ペア・グループ学習を中心に対話的な学びを大切にした授業づくり 8
「走り幅跳び」における児童の対話的な学び
楽しい体育の授業 2017年11月号
第1特集 誰もが感動! 最後の道徳授業
最後の道徳授業 感動を呼ぶ教材&授業の工夫
〔小学校1年〕「そんなお母さん間違…
道徳教育 2018年3月号
1年間の授業を成功させる!「体育×○○」必須スキル
体育×実態把握
楽しい体育の授業 2023年4月号
TOSS教材のドラマ
【ペーパーチャレラン】発達障害の子へのペーパーチャレランの効果
教室ツーウェイ 2010年6月号
一覧を見る