詳細情報
特集 「個に応じた指導」の充実策を検討する
ＡＤＨＤ・ＬＤ指導―必要な配慮とは
障害に対する正しい理解と、作業記憶が少なくてもできる指導法の原則
書誌
授業研究21
2004年3月号
著者
五十嵐 勝義
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 指導上必要な二つの内容 ＡＤＨＤ、ＬＤの指導において必要なのは次の二つである。 １ 障害に対する正しい理解 ２ 作業記憶が少なくてもできる指導法…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・「個に応じた指導」一斉指導のどこが問題か
「同一性」に「個別性」を加えるとき
授業研究21 2004年3月号
提言・「個に応じた指導」一斉指導のどこが問題か
一斉指導とは別に「個に応じた指導」の工夫を
授業研究21 2004年3月号
提言・「個に応じた指導」一斉指導のどこが問題か
一斉指導で個が生きる
授業研究21 2004年3月号
提言・「個に応じた指導」一斉指導のどこが問題か
「一斉指導」では個を、「個に応じた指導」では他者とのかかわりを大切に
授業研究21 2004年3月号
提言・「個に応じた指導」一斉指導のどこが問題か
対象児にはりつく教員は何をするか
授業研究21 2004年3月号
一覧を見る
検索履歴
ＡＤＨＤ・ＬＤ指導―必要な配慮とは
障害に対する正しい理解と、作業記憶が少なくてもできる指導法の原則
授業研究21 2004年3月号
実践事例
習得の指導
「子どもたちが泳ぐ量の確保」に全力を注ぐ
楽しい体育の授業 2010年6月号
中学年での反復学習で注意したいこと
授業に繰り返し構造を組み込む
国語教育 2010年5月号
一覧を見る
