詳細情報
特集 「個に応じた指導」の充実策を検討する
補充学習・発展学習でどんな「個に応じた指導」が出来るか
ミス分析・子ども研究で個に応じた指導に臨む
書誌
授業研究21
2004年3月号
著者
福山 憲市
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師は大工さんという仕事にも通じる 補充学習・発展学習を考えるようになってそう感じている。 一 ミス分析 大工さんが、家の隅々までチェックしていく。おかしなところがあれば、すぐに補修する…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・「個に応じた指導」一斉指導のどこが問題か
「同一性」に「個別性」を加えるとき
授業研究21 2004年3月号
提言・「個に応じた指導」一斉指導のどこが問題か
一斉指導とは別に「個に応じた指導」の工夫を
授業研究21 2004年3月号
提言・「個に応じた指導」一斉指導のどこが問題か
一斉指導で個が生きる
授業研究21 2004年3月号
提言・「個に応じた指導」一斉指導のどこが問題か
「一斉指導」では個を、「個に応じた指導」では他者とのかかわりを大切に
授業研究21 2004年3月号
提言・「個に応じた指導」一斉指導のどこが問題か
対象児にはりつく教員は何をするか
授業研究21 2004年3月号
一覧を見る
検索履歴
補充学習・発展学習でどんな「個に応じた指導」が出来るか
ミス分析・子ども研究で個に応じた指導に臨む
授業研究21 2004年3月号
わたしの道徳授業・小学校 204
子どもに伝えたいこと⑥
道徳教育 2003年3月号
向山型算数への苦言・提言・辛口応援歌
算数科は本来活用型である！
向山型算数教え方教室 2008年9月号
準備から学習課題、評価まで ここだけは必ず押さえたい７つのポイント
ポイント１ 考え方の理解
授業力＆学級経営力 2017年10月号
(３)謝る
「ごめんね」の達人になろう
授業力＆学級経営力 2022年5月号
一覧を見る
