詳細情報
- 特集 深層探訪「絵はがきと切手」「二通の手紙」の教材研究
- プチアイデアで「絵はがきと切手」の授業にアクセント
- 話し合い場面
- モラルジレンマ型にし，活性化した話し合いに
- 本文抜粋
- １ 最後の部分を隠して モラルジレンマ型に どうすれば，子どもたちが，自分事として捉え本気で葛藤するか。授業では，教材文すべてを見せるのでなく，「ひろ子はまよってしまいました」で終え，オープンエンドで終わるモラルジレンマ型をとることとした。結末を知らない子どもたちは，「ひろ子は正子に本当のことを伝え…
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