詳細情報
特集 教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
図解に取り組む子ども＝指導のポイントはここだ！
マイマップづくり―どう指導するか
書誌
社会科教育
2013年9月号
著者
石川 祐基治
ジャンル
社会
本文抜粋
一 学習は連続している マイマップづくりは、生活科の○○探検から始まり、社会科や地理歴史科・公民科までテーマを設定しながら随時行われているだろう。むしろ、行うべきである…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
“教材研究と授業の関係”を図解する
授業づくりはまず「なぜそれを教えるのか」の検討から
社会科教育 2013年9月号
“教材研究と授業の関係”を図解する
「教材研究」＝教師の「わかり方」
社会科教育 2013年9月号
身近な社会事象＝図解で早わかり！
学校は誰のもの＝こう図解する
社会科教育 2013年9月号
身近な社会事象＝図解で早わかり！
給食の食材はどこから＝こう図解する
社会科教育 2013年9月号
身近な社会事象＝図解で早わかり！
水はどこから＝こう図解する
社会科教育 2013年9月号
一覧を見る
検索履歴
図解に取り組む子ども＝指導のポイントはここだ！
マイマップづくり―どう指導するか
社会科教育 2013年9月号
これだけは知っておきたい！体育授業における「思考力・判断力・表現力」
「知識・技能」と「思考力・判断力・表現力」を結ぶ認識学習
楽しい体育の授業 2020年5月号
「思考力・判断力・表現力」をグーンと育てる！領域別授業アイデア
器械運動／（教師も）子どもとともに考える課題づくり
楽しい体育の授業 2020年5月号
一覧を見る
