詳細情報
特集 社会科の言語力―授業に効く知覚語78
授業場面をチャームＵＰする“知覚語”とは
“話合い活動”をチャームＵＰする知覚語・ベスト10
書誌
社会科教育
2012年9月号
著者
中島 常彦
ジャンル
社会
本文抜粋
①見たものを伝えよう。暖かい気候を生かした農業を行う時、自身が撮った沖縄の菊栽培の写真を使う。写真には電球や日付が入っており、冬でも露地栽培を行い、日照時間の不足を補うための電球であることを気付かせ、更に自作の愛知と福岡の菊の月別出荷量グラフを用いて両県の出荷が減る冬の時期と彼岸に沖縄の出荷量がピー…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
「読み・書き・話す“社会科の言語力”でもっとも大事な点は」―と聞かれたら
社会に通用する第一歩は「話す」
社会科教育 2012年9月号
「読み・書き・話す“社会科の言語力”でもっとも大事な点は」―と聞かれたら
「社会」を見て、書く
社会科教育 2012年9月号
「読み・書き・話す“社会科の言語力”でもっとも大事な点は」―と聞かれたら
資料を読み取る活動が原点
社会科教育 2012年9月号
「読み・書き・話す“社会科の言語力”でもっとも大事な点は」―と聞かれたら
情報活用を意図した授業・単元の構想
社会科教育 2012年9月号
「読み・書き・話す“社会科の言語力”でもっとも大事な点は」―と聞かれたら
正確に読み取る言語力！
社会科教育 2012年9月号
一覧を見る
検索履歴
授業場面をチャームＵＰする“知覚語”とは
“話合い活動”をチャームＵＰする知覚語・ベスト10
社会科教育 2012年9月号
日本の自画像―数字データが語る“現在・未来・過去”
知的財産から見た日本
社会科教育 2006年1月号
実践事例
体つくり／高学年
固定遊具を時間差で生かそう
楽しい体育の授業 2000年5月号
見逃されている視覚異常 川端ドクターとの研究会
漢字の苦手さを視知覚認知の視点から、解明する
教室ツーウェイ 2011年2月号
教材の扱い方―これを止めるとよくなるトップ３
歴史教材の扱い
社会科教育 2002年9月号
一覧を見る
