詳細情報
特集 基礎学力保障の「説明責任」を問う
保護者の不信を招かぬ基礎学力保障の「説明責任」
学校だよりをどう活用するか
書誌
現代教育科学
2002年7月号
著者
古川 治
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
1 学校からの説明がない 「今度、金沢からそちらの小学校に転校するのですが、そちらの学校ではどのような特色ある教育活動をされていますか?『総合的な学習』ではどのような内容をされていますか?」「英語はどんなふうにしておられますか?」と電話で保護者から矢継ぎ早の問い合わせで、都市部の教頭先生が頭を悩ませ…
対象
小学校
/
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・基礎学力保障の説明責任―問われる指導力
わが校の教育課程を保護者にわかる言葉で語る
現代教育科学 2002年7月号
提言・基礎学力保障の説明責任―問われる指導力
子どもによる授業評価を通して保護者の期待にこたえる
現代教育科学 2002年7月号
提言・基礎学力保障の説明責任―問われる指導力
どんな通知表で、どんな言葉で説明するか
現代教育科学 2002年7月号
提言・基礎学力保障の説明責任―問われる指導力
国立教育政策研究所の「テスト」が問いかけること
現代教育科学 2002年7月号
学校の「説明責任」と学校評議員制度の導入―両者の関係は?
学校評議員制度はどのように活用すればよいか
現代教育科学 2002年7月号
一覧を見る
検索履歴
保護者の不信を招かぬ基礎学力保障の「説明責任」
学校だよりをどう活用するか
現代教育科学 2002年7月号
原理を知る―「学びに向かう力,人間性等」とは何か?
「学習意欲」が低い生徒にどう指導すればよいか?
数学教育 2021年7月号
提言・望ましい学習態度をつくる「学習のしつけ」とは
授業参加のかまえを作る
授業研究21 2003年12月号
腹の底からの実感!向山型算数を知る前と後
今度は算数好き90%へ!
向山型算数教え方教室 2009年10月号
一覧を見る