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著者名:
古川　治
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  • 特集　“学校の評判・担任の評価”何で決まるか
  • “学校の教育力”＝あるなし評価・私のチェックポイント
  • 校長は学校の動く広告塔の役割を
書誌
学校マネジメント 2009年7月号
著者
古川　治
ジャンル
学校経営
本文抜粋
今年の先生はアタリかな　　「担任の先生誰だった？」「去年ハズレだったけど、今年はいい先生にアタッタネ！」毎年四月担任発表の日、多くの家庭で交わされる親と子の会話である。親はわが子の担任が「アタリ」なら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級のリスク・マネージメント
  • 提言・担任に問われるリスク管理のウデ
  • 学級崩壊を防ぐリスクマネージメント
書誌
心を育てる学級経営 2006年1月号
著者
古川　治
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　ストレスで崩れゆく教師たち　今春、小・中学校長を六年間勤めて退職したが、ここ数年間の教師のストレスには凄まじいものがある。勤めたどの学校にも、「いつつぶれるかわからない」クラスが常時数学級あり、病…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“新しい学力をつくる”総合の改革点―指導要領改定で総合はどう変わるか―
  • 総合を好きにする学校体制の改革
  • 打ち合わせ時間　改革点はここだ
書誌
総合的学習を創る 2006年1月号
著者
古川　治
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
話し合いのシステム化と空間の整備を　一　学年間の教師によるティームワーキングの時間設定を　かつてティームティーチング（ＴＴ）が導入された際、ＴＴの全国的な教師調査を実施した。教師がＴＴを実施する上で困…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　なぜ“学力が上がらないか”ムダな努力37
  • “学力づくり”から見た学校生活の見直し点
  • “宿題・家庭学習”のムダ・ムリ発見と改善策
書誌
学校マネジメント 2005年5月号
著者
古川　治
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全11ページ (110ポイント)
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第24回)
  • アセスメント
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
テーマ学習を主とした学習である総合的な学習の場合，思考力や応用力などの問題解決能力の育成状況の評価をペーパーテストではなく，取り組みの記録を集約したポートフォリオによる評価で行う。この際，「評価」（…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　学校の自己評価で教師が変わる？
  • 説明責任と学校の自己評価―保護者にどう説明するか
  • 「説明責任」と「学校の自己評価」―学校力を高めるものに
書誌
現代教育科学 2005年2月号
著者
古川　治
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
アカウンタービリティーを要求される学校　　学校や教師の指導責任や説明責任など、アカウンタービリティーが要求されるようになったのは最近のことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第23回)
  • 教育課程の評価
書誌
絶対評価の実践情報 2005年2月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
学習評価に関わって授業評価，教育課程評価，学校評価などについても言及されることがある。学習評価では，絶対評価の導入によって学習成果の到達状況の目標水準を明確に設定できるようになったが，教育課程評価の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第22回)
  • 補助簿
書誌
絶対評価の実践情報 2005年1月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
目標に準拠した評価の実施により，評価が子どもたちの評価や学習指導の改善に生きて働くものでなくてはならなくなった。これまで，補助簿と言うと，「指導要録補助簿」と言われるように，指導要録を作成する際に…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第21回)
  • 特別活動の評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
特別活動は，個人主体で学ぶ教科学習の評価に対して，自主的に集団的に学ぶので成果の見取りも集団的である。そのため，特別活動の評価の特色としては，①学級活動，児童会・生徒会活動，クラブ活動，学校行事の４…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　変化に対応！　教育課程編成の新情報33
  • 05年度これにトライを考えるなら―教育課程編成のヒント―
  • もしも目標の数値化を考えるなら―重点と留意点
書誌
学校マネジメント 2004年11月号
著者
古川　治
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　学校の教育情報は分かりにくい　一般的に学校の教育目標は、「豊かな心とたくましい体」など「期待目標」で表したものが多い。「期待目標」とは、教育基本法のように理想としての目標で、その方向をめざし努力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第20回)
  • 目標分析
書誌
絶対評価の実践情報 2004年11月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
目標分析とは，授業をするに当たって，教科や単元で付けたい力（能力）を学習内容に沿っていくつかの視点（観点）から，子どもの学習をイメージして授業の全体構造を明らかにすることで，教師には単元全体が把握で…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第19回)
  • 関心・意欲・態度の評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年10月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
　関心とは好奇心・探究心・冒険心，意欲とは自主性・積極性・集中性，態度とは努力・協力・追求などの姿を表し，それぞれ違う概念である。しかし，指導要録では「知識・理解」などが認知面の評価観点に対して，「…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第18回)
  • 総合的な学習の評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年9月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
総合的な学習の評価については，教育課程審議会「児童生徒の学習と教育課程の実施状況の評価の在り方について」で次のように答申された。「各学校において学習活動を定め，学校や児童生徒の実態に応じた特色ある教…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第17回)
  • パーフォーマンス評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
　パーフォーマンスという意味は，ある目的のために何かをなし遂げることや，そのために表現するということである。したがって，パーフォーマンス評価とは，これまでのペーパーテストのように答を正誤によって判断…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　子どもが伸びたと実感した時
  • 提言・子どもが伸びたという実感―何を基準に判断するか
  • 子ども自身の内部に主体的な自己を蓄積する
書誌
心を育てる学級経営 2004年7月号
著者
古川　治
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　新しく歩んでいく節目の場の設定を　毎日、子どもたちと顔を合わせていると、子どもたちが鉄棒の逆上がりができるようになったなど「わかる・できる」は見えるが、成長自体は見えないものである。それでも、学校…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第16回)
  • 外部評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年7月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
　教育活動について教師だけで主に年度末にする評価（内部評価）に対し，子ども・保護者，地域，専門家の声を取り入れ評価をすることを外部評価という。教師自身だけでする自己評価活動に比べ，これまで気づかなか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第15回)
  • メタ認知能力
書誌
絶対評価の実践情報 2004年6月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
【意味と機能】　学習者である子ども自身が自分の学習を進めていくためには，「理解する，記憶する，問題を解く」といった自分自身の認知活動を自分の目と耳で見つめ，確認（モニター）し，その認知活動を適切に制…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第14回)
  • シラバス
書誌
絶対評価の実践情報 2004年5月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
【シラバスの意義】　シラバスとは，簡単に言うと授業に先立って，その教科でどのような目標をめざし，どのような内容を，どのような教材を使い，どのように評価するのかを予め，教える側が学ぶ側に示したものであ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第13回)
  • 教育評価の意義と目的
書誌
絶対評価の実践情報 2004年4月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
【教育評価の意義】　教育は外部からの働きかけによって成長を援助したり，具体的な技能や特性を身につけさせたりする営みである。教育評価の機能としては，教育成果の把握と確認，成績づけやテスト，クラス分けや…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • 少人数指導でどんな「個に応じた指導」が出来るか
  • 少人数指導を習熟度別指導からさらに拡げよう
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
古川　治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　新編成した小集団を「学級集団化」する少人数指導　今、教師は少人数指導グループに分けることや分け方に力点が入っているが、分けた後どうするのかという、指導方法・教材開発や評価方法の研究開発はあまり進ん…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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