特集　アイヌ民族の未来と教育

• 解放教育としてのアイヌ民族教育･･････森　実
• 【資料】アイヌ民族に関する人権教育検討委員会報告　『アイヌ民族の学習』をすすめるための指針（抜粋）―職場討議資料�ｂPより･･････北海道教職員組合
  • 発刊にあたって･･････北海道教職員組合
  • はじめに･･････北海道教職員組合
  • �T　「アイヌ民族の学習」の現状･･････北海道教職員組合
  • �U　「アイヌ民族の学習」の到達点と課題･･････北海道教職員組合
  • �V　教育は何をすすめていくべきか･･････北海道教職員組合
  • �W　「アイヌ民族の学習」の方法･･････北海道教職員組合

多文化な子どもたちの声にふれる (第15回)

• これからにほんごのべんきょうをはじめます･･････きよぽん

北のおるた〜北海道からの便り〜 (第17回)

• 「遊」の二〇年を祝う･･････小泉　雅弘

まいど、おおきに！ (第12回)

• 最終回･･････露の　新治

おもちゃばこ (第48回)

• あふれる本気　教室は多様なもちあじのおもちゃ箱･･････沖本　和子

編集部の本棚

• 『DAYS JAPAN』（月刊誌）株式会社デイズジャパン：発行／『ぼくも　ぼくのこと　すき』野田道子：文、太田朋：絵

アフガンに生きる子どもたち (第12回)

• おとなたちの責任･･････園田　智也

【コラム】ノリきれない国際開発仕事人のつぶやき (第12回)

• グローバル人材育成の謎･･････戸田　亜理子

子どもを見る眼 (第24回)

• 子どもに迫りきれない背景･･････土田　光子

まいにち？　マイニチ！

• いつもどおり･･････ガウル

共生のトポス (第108回)

• 日本語に躓く状況に置かれた子どもたち（前編）･･････榎井　縁

映画をみる、映画でみる (第23回)

• 「わからないということ」から始めるために･･････中村　一成
  〜人間の不可能を描くドラマの力〜

“授業を創る”ということ (第12回)

• ひとりの子どもに寄り添うことから＝学習集団づくり･･････佐久間　敦史