個別最適な学び×カリキュラムデザイン／中１ギャップ×カリキュラムデザイン／１人１台端末の活用×カリキュラムデザイン／探究的な学び×カリキュラムデザイン／習熟度別学習×カリキュラムデザイン／数学的な見方・考え方×カリキュラムデザイン／他

「書くこと」がもっとおもしろくなる！　指導技術Ｑ＆Ａ／「書くこと」おもしろワークシート　小学校編／「書くこと」おもしろワークシート　中学校編

データで見る道徳／データを生かす道徳授業

［巻頭座談会］なぜ「子ども主体」の授業がうまくいかないのか／「子ども主体」の授業がうまくいかない理由とその改善策を考えよう／特別なニーズのある子に，どう主体的な授業参加を促すか／教室の過去と未来／子どもが主体的に動き出すファシリテートの極意／他

心をとらえ，動かす，教師のための心理術／自己演出から決めゼリフまで達人が実は使っている心理術／個性を知れば心を動かすポイントが見える！気質タイプ診断／自然と温かいクラスになる学級づくりの心理術／関心・やる気ＵＰにつなげる授業づくりの心理術／他

１　確かな学力を保障する！多様な学びを活かした授業デザイン／２　確かな学力を保障する！子どもの学習進度に応じた学び方アイデア／３　主体的・対話的で深い学び×個別最適な学び―学力を担保する学びのあり方とは／他

国語教師の読書術／国語教師の読書指導術

〈提言〉算数障害とは／〈解説〉算数障害における「推論する」をめぐって／〈解説〉算数障害のアセスメントツール／〈解説〉算数障害−発達性ディスカルキュリア−のアセスメントの現状と問題点／〈実践〉学校現場における算数の困難さのある子どもたちの特徴と指導

〈巻頭〉子どもの支援をつなぐ「個別の教育支援計画」作成のポイント／〈巻頭〉学校の外から見た「個別の教育支援計画」活用のヒント／〈巻頭〉「個別の教育支援計画」参考様式とその活用／〈実践〉「個別の教育支援計画」で支援をつなぐためのポイント／他

協調学習にかかわる「学習方略」／協同学習にかかわる「学習方略」／自己調整学習にかかわる「学習方略」／自由進度学習にかかわる「学習方略」／習得学習にかかわる「学習方略」／探究学習にかかわる「学習方略」／適応学習にかかわる「学習方略」／他

１　社会を見る目を育てる！「資料活用」授業デザイン／２　資料活用の土台づくりを！教材研究の切り口と探究の仕掛け／３　特性をおさえよう！資料活用の指導ポイント／他／小特集　国土交通省発！「国土形成計画」授業活用のススメ

特集１　四達人に学ぶ！　ツール活用の極意／特集２　領域・場面別　最強授業サポートツール

特集扉（特集について）／どんなことを考えて授業をつくっているの？　あの先生の教材研究ノート大公開！／野口芳宏の教材研究論／この問いで授業の成否が決まる！　国語の発問づくり，成功のための鉄則７か条／他

知的障害教育の授業づくりで大切なこと／知的障害の授業をＧＯＯＤにするポイント／国語のＧＯＯＤな授業づくり／算数・数学のＧＯＯＤな授業づくり／各教科等を合わせた指導のＧＯＯＤな授業づくり／金沢大学附属特別支援学校の教科別の指導の授業研究紹介／他

執筆者にインタビュー「泣いた赤鬼」「足袋の季節」にまつわるあれこれ／「泣いた赤鬼」／「足袋の季節」

図解でわかる　話合い全指導法／ＧＩＧＡスクール時代の話合い指導／話合い，その前に。「聞く」「話す」指導＆トレーニング／話合い，もっと多様に。すぐに使える技法バリエーション／話合い，これでうまくいく。教材別で見る授業デザイン

ベテラン教師がリピートしている授業アイデア／リピートしたくなる授業アイデア帳／書評

提言・令和の漢字学習を考える―本当につけたい力と指導法／国語教師なら押さえておきたい　漢字指導Ｑ＆Ａ／名人に学ぶ！　本当に力がつく漢字学習システム＆指導法／全学年　楽しく力がつく漢字学習ゲーム＆あそび／他

これが私のベスト教材！／「話し合い」が白熱する教材のつくり方／「数学的な見方・考え方」を働かせる教材のつくり方／「１人１台端末」の授業に生きる教材のつくり方／「日常や社会の事象」を教材化するコツ／これで自由自在！教材アレンジのスキル一覧／他