『授業力＆学級経営力 2023年1月号 なぜ「子ども主体」の授業がうまくいかないのか』の詳細情報

　しかしながら，昨今はそのような教室の景色も変わり，「子ども主体」の授業がどんどん意識されてきていると感じます。たとえば，子ども自身に問いを考えさせたり，自由進度学習を行ったりする実践を数多く見聞きするようになったと思います。また，子どもたちがかなり自由に1人1台端末を活用している学校もあるようです。

　文科省の「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して〜全ての子供たちの可能性を引き出す，個別最適な学びと，協働的な学びの実現〜（答申）」においても，あらためて「全ての子供たちの可能性を引き出す，個別最適な学びと，協働的な学びの実現」が強調されており，今後さらに子どもを主体とした授業は意識されていくと思います。

　しかしながら一方で，「子ども主体」の授業を行っても，なかなかうまくいかないという声も聞きます。「ファシリテーターに徹しようと思っても，つい口を出してしまう」「黙っていれば，勝手なおしゃべりが始まり，それどころではない」「話し合いやグループ活動では，一部の子どもだけが活躍している」など……。もしかするとこのような悩みを抱えている先生方も多いのではないでしょうか。

　そこで，本号では子ども主体の授業をしたいが，なかなかうまくいかないという先生方の悩みに寄り添い，ともに解決策を考えていくような特集を行いたいと考えました。子ども主体の授業への改善の方向性をご紹介するとともに，子ども主体の授業の歴史や未来まで，様々に取り上げました。

　　　／茅野　現