雑誌「総合的学習を創る」のバックナンバー

“教育の曲がり角”と新世代の教育像―今、考えておくべきこと／新世代の教育像からみた総合的学習／新世代の教育像としての総合的学習の内容・方法／新世代の学力像と総合的学習／総合大好き教師発→新世代の教育像／他

２１世紀型プロジェクト学習とは―と聞かれたら／プロジェクト学習を組む―→基礎基本スキルとは／“プロジェクト学習のルーツ”を教育史に学ぶ／私の憧れ！　いつかトライしたい“プロジェクト学習”／今からでも楽勝？　学年末ミニ・プロジェクト学習のテーマ例／他

中教審の「習得型学力と探究型学力」定義をどう考えるか／新しい学力―習得型と探究型の相乗的相互活用の提案／習得型指導と探究型指導の並行活用の具体像の提案／“教科の学力”と“総合の学力”をインターフェイスする／他

ロハスマインドは教育をどう変えるか―可能性を探る―／国連大学　安井　至先生インタビュー／ロハス理解のキーワード―今までとどこが違うのか／ロハスマインドで授業のシナリオを考える／ロハス―現場で生かせる先進的取り組み／他

小学英語と他教科の授業―どこが一番違うか―英語独特の授業活動を挙げるとすれば―／小学英語授業づくりをめぐるＱＡ／小学英語活動の基礎基本と導入のポイント／何を教えるか・目的英語＝子どものノリがよい題材テーマ

子どもの夢―昔と今を比べると／何がきっかけで夢を持ち実現させてきたか／このモデルを目指せ！あの子に、この“きっかけ教材”／自分を発見し、夢を育てる手立てを考える／〈この子にはこんな夢をアプローチ〉／夢と希望を育てていく自分づくりの指導／他

コミュニケーションが強調される背景とは―と問われたら／コミュニケーション力の土台をどうつくるか／非言語的コミュニケーション力の土台づくり　―表情のつくり方・表情の読み取り方／コミュニケーション力の基礎基本＝ＡＢＣ／コミュニケーション力を育てる場と機会／他

夏休みだから出来る宿題のベスト３／夏休みだから出来るユニーク宿題のテーマ例／夏休みに仕掛ける→総合らしいユニーク宿題：ベスト１０／宿題提出のあと：何をどうするのがベストか

体験は大事―と、納得した“この文言”／教育における“体験”―どう考えられてきたか／“体験の価値”を高める　学習システムの提案／生き方をも変える“深い体験”への道／体験活動にはどんな方法があるか／総合で体験活動：必ずさせたい基礎基本／他

子どもに大受けする“食の体験授業”ベスト３／食の授業―基礎基本教材と体験活動／食でコラボ―どんな教材と体験活動があるか／〈私の体験談〉食べる栽培教材―失敗のない品種アラカルト／１時間でフィニッシュ―食の面白スポット授業／他

“読解力”はなぜ２１世紀の学力なのか／総合こそ読解力育成にぴったり！？／総合こそ読解力が育つ土台？イエス＆ノー／総合大好き生徒は読解力もある？イエス＆ノー／読解力を育てる教師は総合熱心が多い？イエス＆ノー／読解力を育てる総合の見直し点はここだ／他