雑誌「総合的学習を創る」2002年度のバックナンバー

ビギナー教師に“総合のよい点困難点問題点”を聞かれたら／“総合のよい点”を伸ばす実践づくりの課題／“総合の困難点”を見据えた実践づくりの課題／“総合の問題点”を克服する実践づくりの課題／“総合のねらい”を再検討する視点はここだ！／他

福祉の授業をめぐる争点を再検討する―自発性と強制の問題をどう考えるか／福祉の授業―どんなカリキュラムが可能か／福祉の授業―どんな教材教具があるのか／福祉の授業―どんな体験の場があるのか／福祉の授業―子どもの意識が変わる一押しネタ／他

総合の評価―難しい点Ｎｏ．３を聞かれたら／“総合のねらい”を踏まえた評価欄・評価語の工夫例／教科と関連づけた評価欄・評価語の工夫例／総合らしい独自性のある評価欄・評価語の工夫例／活動内容に即した評価欄・評価語の工夫例／他

あなたの周りで総合のうわさ話ウオッチング／総合的学習のよい例・ひどい例―どうすれば落差は埋まるか／逆風にめげない私の信条・子どもの姿／シンポジュウム／提案への意見／文教政策への批判＝論点整理と私の反撃／ねらい・性格をめぐる批判＝論点整理と私の反撃／他

わが校の総合学習―保護者への説明責任のポイント／説明責任と総合的学習をめぐるＱＡ／保護者の理解を得やすい説明の仕方とは／総合の活動アピールでする説明責任の果たし方／総合学習で説明責任：わが校の試み／総合的学習への不安・疑問にどう応えるか／他

文科省の“総合への姿勢”と私の教育信条―文教政策とのハザマで考える／総合を授業する腕―あなた今、どのランク？／総合の把握度―あなた今、どのレベル？／総合の改革度―どうリニューアルするか／総合の授業が出来てこそプロ教師？／他

“これって総合？”近頃よくある事例＝こう診断しよう／“学力低下の声”と総合の来年度計画／“なんでもありの声”と総合の来年度計画＝整理したい点はどこか／来年度計画に“ぜひ入れたい”ベスト３／総合の活動内容…ニュー企画・ユニーク企画の新情報／他

基礎学力と総合は対立するものなのか―その土台を検討する／シンポジュウム　基礎学力と総合−共振関係を創る２１世紀型指導の条件／基礎学力の育成と総合でつける力―異同点・共振点を考える／基礎学力と総合が共振する学習指導を求めて／他

総合でプロジェクト学習―どんな可能性があるか／総合のプロジェクト学習―古今東西の追試したいモデルとは／シンポジウム　総合でプロジェクト学習―こう考える・こう創る―“体力主義的学力づくり派”ｖｓ“総合の本命”―／他

逆風下の“総合カリキュラム”必勝プランは―と聞かれたら／基礎学力重視論に正対する総合カリキュラムとは／“総合のよさ”を正面に掲げたカリキュラムとは／説明責任を果たせる“総合カリキュラム”の条件／到達基準を明確にした“総合カリキュラムづくり”のために／他

“総合を企画”する私の発想ヒント！教えます／“子どもにフィット”した総合の企画：ベスト３／“教科との共振”が成功する企画：ベスト３／“学習技能の育成”で成功する企画：ベスト３／“必要とされる力”がつく年間計画づくりのヒント／他