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書誌名:
授業力＆学級経営力
連載名:
校長発：気になる教職員の言動は“ここ”―まわりをサポーターにする近道→伝授します
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  • 校長発：気になる教職員の言動は“ここ”―まわりをサポーターにする近道→伝授します (第1回)
  • 「この学校…」に続く言葉は？　我が身意識を持つべし
書誌
授業力＆学級統率力 2013年10月号
著者
小松　眞
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
■四月「この学校は…」　一〇月、年度が始まってはや、六か月が経過した。　ここで、四月当初を思い浮かべて欲しい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 校長発：気になる教職員の言動は“ここ”―まわりをサポーターにする近道→伝授します (第2回)
  • 「救急車要請！こんな日に限って」　学校は大きな生き物　歪みは一番弱いところに出る
書誌
授業力＆学級統率力 2013年11月号
著者
小松　眞
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
■入っちゃだめ　私が初任時代の三月、年度末。　徹夜で通知表を書いていた。　徹夜明け、ぼうっとした状態で家を出て、勤務先に到着…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 校長発：気になる教職員の言動は“ここ”―まわりをサポーターにする近道→伝授します (第3回)
  • 「忙しい？ならばていねいにやりなさい」　ハードルは一つずつ　木を切る前に斧を研げ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年12月号
著者
小松　眞
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
■ハードルは一つずつ　年末、学期末、年度末、「末」が付くと先生方は忙しくなる。　成績処理に加えて行事が重なると、忙しさは頂点に達する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 校長発：気になる教職員の言動は“ここ”―まわりをサポーターにする近道→伝授します (第4回)
  • 「児童の実態は…」究極の言い訳授業
  • ドライブからキャリーへ
書誌
授業力＆学級統率力 2014年1月号
著者
小松　眞
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
■児童の実態は　他校の研究授業に参加する。　授業後の研究会、最初は大抵、授業者からの自評からスタート。開口一番…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 校長発：気になる教職員の言動は“ここ”―まわりをサポーターにする近道→伝授します (第5回)
  • 「休日に学校に来るな！」　ティーチャーズ・ハイの落とし穴、「遊び」は漢方薬、じわじわ効く
書誌
授業力＆学級統率力 2014年2月号
著者
小松　眞
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
■来るんじゃない　休日出勤。　まだ土曜日が出勤日だった頃、初任の私は、仕事がたまっていたので祝日に勤務先の学校に行っ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 校長発：気になる教職員の言動は“ここ”―まわりをサポーターにする近道→伝授します (第6回)
  • 「一番嫌われる仕事、一番嫌なことを言う役」　回りだした独楽は倒れない
書誌
授業力＆学級統率力 2014年3月号
著者
小松　眞
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
■一番嫌われる仕事　教務主任、コーディネーター、研究主任、大規模校の学年主任…。　ミドルリーダーはつらい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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