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これってアリ？にズバッと解説！やりがちだけど本当にいいの？
「できる子だけ別の課題を与える」はアリ？／「できる子はいつも教える役」はアリ？
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国語教師の基礎・基本―自明のことを問い直す(４)
実践国語研究 2005年5月号
６ 【授業最前線】子どもを歴史好きにする！見方・考え方を働かせる歴史授業プラン 小学校
昭和時代 象徴的な事象を身近な視点から捉える
社会科教育 2022年9月号
辛口の応援歌―男先生からみた“女先生の教師修業”
プロ集団育成への道を辿り始めたＴＯＳＳ音楽
女教師ツーウェイ 2005年9月号
説明的文章の学習指導における新しい地平 6
説明的文章を読むことと論理的思考力の育成
実践国語研究 2007年3月号
イメージでわかる数学 11
高さの平均は重心で
数学教育 2001年2月号
語りに学ぶコミュニケーション教育 4
愛を語り、愛を分かち合う
実践国語研究 2003年11月号
個に応じた指導Ｑ＆Ａ―ポイントはここだ！【気になる子編】
無理に優等生であろうとする子には、どうアプローチすればよいですか？
道徳教育 2014年1月号
学習意欲を高める確率の指導 実践事例
教材・教具を工夫して
数学教育 2001年2月号
辛口の応援歌―男先生からみた“女先生の教師修業”
四人の女性有段者の授業
女教師ツーウェイ 2006年1月号
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