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著者名:
鹿嶋　真弓
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  • 特集　いじめを許さない学級×道徳―どうつくるか
  • 【特別寄稿】②／Ｑ―Ｕテストから知るわがクラスの実態
  • Ｑ―Ｕで学級の課題が明確になればこっちのもの―あの手この手で学級の体質改善を図る―
書誌
道徳教育 2013年9月号
著者
鹿嶋　真弓
ジャンル
道徳
本文抜粋
はじめに　「たのしい学校生活を送るためのアンケートＱ―Ｕ：QUESTIONNAIRE-UTILITIES」の開発は、平成４年頃から始まった。当時、中学校でいじめを苦に自殺が続いた時期で、記者会見の席で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　“全体指導と個別指導”使い分けの原則
  • ＱＡでチェック！“全体指導と個別指導”あなたの指導力はＯＫ？
  • やんちゃ君への指導場面―あなたはどう対応する？
  • Ｑ：まわりの友達にすぐちょっかいを出す子どもがいる場面―私はこう対応した！／Ａ：“個と集団”の優先順位―正しい判断はこうだ！
書誌
授業力＆学級統率力 2013年6月号
著者
歳納　隼人／鹿嶋　真弓
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
突然の出来事で私自身も何があったのか状況が把握できなかった。給食のワゴンがひっくり返り、廊下には沢山の生徒たちが集まり、騒然としていた。私は無我夢中で間をかき分けて中に入ると、二人の男子が給食まみれで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 実践事例
  • 【学級風土づくり／中学校】誰もができる特別支援教育
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
鹿嶋　真弓
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　何をどうすることが特別支援教育なのか，言葉ばかりが先行し，現場では実のところよくわからないまま１年以上が過ぎた…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「伝え合う力」を育てる～もう一歩踏み込んだ話し合い～
  • 「伝え合う力」を育てるために
  • 受け止める力を育てる
書誌
道徳教育 2007年1月号
著者
鹿嶋　真弓
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　コミュニケーションは、しばしばキャッチボールにたとえられる。以前、実際にキャッチボールをしながら、会話を進めていくというテレビ番組があった。伝えたいのになかなか伝えられない内容を、一言話…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　心を豊かにする「教室掲示・教室環境」
  • 実践／「教室掲示・教室環境」を意識した授業
  • 中学校／プロジェクトＦ
書誌
道徳教育 2005年8月号
著者
鹿嶋　真弓
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　「注意する側」と「注意される側」　中学校では『校則』という共通のルールの基で集団生活を送っている。小学校と中学校の自由度の違いからか、入学当初、一年生の多くは、こうしたルールの理解に戸惑いを見せな…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「別れ、そして未来へ」～学年末・卒業をどう迎えるか～
  • 授業実践「最後の道徳授業」
  • 中学校／タイミング
書誌
道徳教育 2004年3月号
著者
鹿嶋　真弓
ジャンル
道徳
本文抜粋
●『IamOK.』『YouareOK.』　本校では入学当初より、構成的グループ・エンカウンターを取り入れた、道徳・学活等を行ってきた。ねらいは「ふれあい」と「自己発見」を通して、『IamOK.』『Yo…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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