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著者名:
佐藤　愼二
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  • 特集　保存版　今日から使える国語授業の「ちょこっと支援」大全
  • ［提言］「誰一人取り残さない」ために，国語教師ができること・したいこと
書誌
国語教育 2024年2月号
著者
佐藤　愼二
ジャンル
国語
本文抜粋
1　誰一人取り残さないために　〈通常学級ユニバーサルデザインと合理的配慮〉　(1)発達障害等を含む配慮を要する子には「ないと困る支援」であり…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • はじめて発達障害のある子の担任〔通常の学級〕になったら　Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第6回)
  • 外部専門家と協働するにはどうしたらいいですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年3月号
著者
佐藤　愼二
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Answer　外部専門家とは？　発達障害支援に関わりの深い外部専門家について確認します。まずは，医師，そして心理士です。子供に発達障害の診断がある場合は，医師や心理師との定期的・継続的な関わりがすでに…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • はじめて発達障害のある子の担任〔通常の学級〕になったら　Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第5回)
  • 特別支援教育コーディネーターと協働するアイデアは何ですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年1月号
著者
佐藤　愼二
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Answer　ある事例から　担任は友達とのトラブルの多い５年生のＡさんの支援に苦慮していました。特別支援教育コーディネーター（以下，コーディネーターと記す）に相談したところ，コーディネーターは早速，直…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • はじめて発達障害のある子の担任〔通常の学級〕になったら　Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第4回)
  • 通級指導教室との連携を効果的にするポイントは何ですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2022年11月号
著者
佐藤　愼二
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Answer　通級指導教室について　通級指導教室は発達障害等のある子供が通常の学級に在籍しながら，週に１〜８単位時間程度の指導を受ける学びの場です…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • はじめて発達障害のある子の担任〔通常の学級〕になったら　Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第3回)
  • 保護者との連携で大切なことは何ですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2022年9月号
著者
佐藤　愼二
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Answer　トライアングルのように　子供と保護者と教師の関係は，鏡やトライアングルのように，お互いに映し合い，響き合います。担任や学級に対する子供の思いは，保護者にもにじむように伝わります。子供の安…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • はじめて発達障害のある子の担任〔通常の学級〕になったら　Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第2回)
  • 周りの子も包み込むクラスづくりのポイントは何ですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2022年7月号
著者
佐藤　愼二
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Answer　Ａさんだけ？周りの子は？　Ａさんが苦戦しているシーンを思い出してみます。「説明が長いと集中力が…」「教室がざわざわしていると落ち着きが…」等，いくつかイメージできると思います。そのとき…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • はじめて発達障害のある子の担任〔通常の学級〕になったら　Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第1回)
  • まず，心がけるべきことは何ですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2022年5月号
著者
佐藤　愼二
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Answer　「見方」を変えて「味方」になる！　発達障害は努力不足，身勝手，わがまま…と大変誤解されやすく，注意・叱責や逆に叱咤激励が多くなりがちです。「困った子だな〜」と受け止められることもあります…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　これで出会いは完璧！学級づくり＆授業はじめスタートガイド
  • 提言
  • 発達障害等のある児童生徒が在籍する通常の学級における新年度の学級経営のポイント
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年5月号
著者
佐藤　愼二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ まずは丁寧な引き継ぎを！　(１)事後対応から事前対応の時代へ　特別支援教育は，事前的・積極的に展開する教育です。そのための鍵は，“引き継ぎ”にあります。まずは，その子どものよさ・できることが発揮さ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　全員が深く考える！道徳授業のユニバーサルデザイン
  • 解説／学校教育に求められるユニバーサルデザインとは何か
  • 多様なニーズに応じる包括性の高い共生的な学級・授業づくりの追究を
書誌
道徳教育 2016年8月号
著者
佐藤　愼二
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに―医療ミスの如き教育ミス―　教師が「教科書36ページの問題の４番をやります」と指示すると、「先生、何て言ったのー！」と問い返す子どもがいる。聴覚的な記憶の箱が小さいため、一度に二つの指示（3…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　特別支援教育でユニバーサルデザインを考えよう
  • ユニバーサルデザインで授業改善！
  • 通常学級ユニバーサルデザインの基盤は学級経営
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年9月号
著者
佐藤　愼二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　通常学級ユニバーサルデザインとは？　ざわつきが苦手なＡさんが在籍する教室で教師が「静かにしましょう」と指示します…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 総論
  • 特別支援教育を推進する授業づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
佐藤　愼二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに〜授業づくりの方向性〜　通常学級担任が発達障害を理解することは必須の時代となった。しかし，障害特性が強調され，心理検査の数値が示され…，別世界の努力が求められているとの印象を抱く通常学級担…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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