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著者名:
久我　隆一
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  • Before Afterでよくわかる！子どもとともにつくる体育授業 (第17回)
  • 第５学年　領域や種目を超えて「回る」という動きに焦点を当てた複合単元
書誌
楽しい体育の授業 2021年8月号
著者
久我　隆一
ジャンル
保健・体育／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　領域・種目を超えた学びを目指して　２学期にマット運動，３学期に跳び箱運動などと，領域や種目毎に内容が設定されている年間指導計画をよく見かけます。その結果，単元で学びが完結し，ひとつの単元が終了する…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　準備からネタまで！体育授業開き最強バイブル
  • 体育ってどんな教科？　ひと目で丸わかり体育マップ
書誌
楽しい体育の授業 2021年4月号
著者
久我　隆一
ジャンル
保健・体育／指導方法／授業研究
本文抜粋
『表・画像（省略
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • Before Afterでよくわかる！子どもとともにつくる体育授業 (第4回)
  • 「みんなが楽しめるためには」を子どもと一緒に探究していく「キャリーバスケットボール」（６年生　ゴール型）
書誌
楽しい体育の授業 2020年7月号
著者
久我　隆一
ジャンル
保健・体育／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　葛藤や差を味わう〜ボール運動の特徴〜　ボール運動に取り組むと，子どもたちは競争と協同の狭間で葛藤します。どちらが多く点を取れるかを競うだけであれば，卓越した技能をもつ子だけが活躍した方が勝てるかも…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • とってもビジュアル！体育授業写真館 (第62回)
  • 打つのも楽しい！アウトorセーフのギリギリを味わうのも楽しい！２つの楽しさを味わえるベースボール型
書誌
楽しい体育の授業 2020年5月号
著者
久我　隆一
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
攻めは，180度に打っていいので，あいている空間を見つけて，思いっきりかっ飛ばそう！守りは，どうすれば早くボールをアウトゾーンに運べるか，守る位置を考えよう…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • とってもビジュアル！体育授業写真館 (第60回)
  • 友達とかかわり，納得できる方法を見つけよう！
  • みんなが「わかる・できる・楽しめる」を目指して
書誌
楽しい体育の授業 2020年3月号
著者
久我　隆一
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
『図（省略）』　　コーンにロープにを張って，高さを調整できる障害物をつくりました！遠くから障害物が見える工夫も…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 新学習指導要領を実現！　主体的・対話的で深い学びの体育授業づくり (第13回)
  • 子どもの願いや思いを授業にいかす！
  • 体育ノートの活用法
書誌
楽しい体育の授業 2019年4月号
著者
久我　隆一
ジャンル
保健・体育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
「主体的・対話的で深い学び」を実現するために，まず目の前の子どもたちが「やりたい」「かかわりたい」と思える活動を創っていきたいものです。そのためには教師が子どもたちの願いや思いを受け止める必要がありま…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • とってもビジュアル！体育授業写真館 (第48回)
  • 侮るなかれ！手押し相撲・引き相撲の魅力
書誌
楽しい体育の授業 2019年3月号
著者
久我　隆一
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
『図（省略）』　　「手つなぎ鬼」のルール〉　・最初の鬼は，２ペア。（４人）　・鬼にタッチされたら，手をつなぐ…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • とってもビジュアル！体育授業写真館 (第33回)
  • 楽しんで，気づく！
  • ５年生　跳び箱運動につながる動き
書誌
楽しい体育の授業 2017年12月号
著者
久我　隆一
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
〈器械運動で大切にしたいこと〉　非日常的な運動である器械運動がもつおもしろさは，日常生活ではなかなか経験できない「逆さになる動き」「回転する動き」「腕で自分のからだを支える動き」など，自ら安定した状態…
対象
小学5年
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 効果抜群！コピーしてすぐに使える体育学習カード (第4回)
  • （体つくり運動）高学年／子どもの工夫・発見を視覚化する
書誌
楽しい体育の授業 2015年7月号
著者
久我　隆一
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
教師は，体つくり運動領域において，他の領域で身につけられない動きを経験させたいという側面と，他の領域で得た運動経験との関連を実感させて学習を深めさせたいという側面の両方を期待しています。子どもが経験し…
対象
高学年
種別
連載・常設
仕様
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