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著者名:
下前　弘司
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  • 特集　考え方・解き方が身につく！読解力を鍛える授業デザイン
  • ７　【授業最前線】考え方・解き方が身につく！読解力を鍛える授業デザイン　中学校
  • 公民的分野／【私たちと現代社会・私たちと経済】多面的・多角的思考と読解力を育てる授業を考える
書誌
社会科教育 2021年6月号
著者
下前　弘司
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　経済分野の学習と読解力　『中学校学習指導要領（平成二九年告示）解説　社会編』141頁には，経済分野の取り扱いについて以下のように述べられている…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　おさえておきたい！「授業のつまずき」リカバリーガイド
  • 視点６　【授業最前線】生徒のつまずき解消！全員が「わかる」授業モデル／中学校
  • 歴史的分野／近代の日本と世界
  • 「何のために？」を問い，考える授業
書誌
社会科教育 2020年1月号
著者
下前　弘司
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　わかりにくい授業をもたらす要因にはどのようなものがあるか　　授業がわかりにくくなる要因は，事項の説明が不十分でイメージしにくいこと，前後の展開に無理があること（論理性に欠けること），などいろいろあ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点５　【中学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • 地理的分野
  • 「日本の地域構成」「世界と比べた日本の地域的特色」　経済・社会問題を解決するための知恵を世界から学び、何ができるか、どうすべきかを考える授業
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
下前　弘司
ジャンル
社会
本文抜粋
１「日本の地域構成」　　このテーマについては、一般的に以下のような単元で構成される。　　①日本の位置（緯度・経度からみる…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　主体性を引き出す！思考と判断を問う課題づくり40選
  • 「この課題」で主体性を引き出す！　思考と判断を問うアクティブな授業モデル
  • 中学公民
  • 「○○をどうしたいか？」から始まる授業づくり
書誌
社会科教育 2016年7月号
著者
下前　弘司
ジャンル
社会
本文抜粋
１「○○をどうしたいか？」から始まる授業づくり　生徒が主体的に話し合いなどの活動をする授業に対応するため、「○○をどうしたいか？」という問いを根幹に据えた授業を考えることにした…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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