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特集 「学びの連続性」を実現する! 主体的・対話的で深い学びの視点からの教科の授業づくり
実践 主体的・対話的で深い学びの視点からの教科の授業づくり
特別支援学校 小学部
【音楽】主体性を引き出す音楽の授業づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年9月号
著者
渡部 敬真
ジャンル
特別支援教育/音楽
表示件数
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
友達とトラブル,こだわりでパニック その後の授業の入り方
中学年
〈音楽〉授業をはじめろ 個別評定で集中させよ
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
根本 直樹
ジャンル
特別支援教育/音楽
本文抜粋
1 休み時間はトラブルが起きる やんちゃのA君が,泣き虫のB君を殴った。 ああ,まただ。 すぐに授業開始のチャイムがなる…
対象
中学年
種別
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特集 自閉症の子どもの主体性を引き出す授業づくり
主体性を引き出す授業づくりの実際
教科
〈音楽〉自ら考え自ら動く音楽活動(小学部3年生)〜友だちを意識して,一緒に楽しみながら活動する姿を求めて〜
書誌
自閉症教育の実践研究 2007年2月号
著者
樺島 祐子
ジャンル
特別支援教育/音楽
本文抜粋
1 はじめに 私が初任者研修指導教員として関わった授業をご紹介します。 小学部3年生は日常的に学年全体をグルーピングして活動しており,この授業においても,前半は学年全員で,後半は2グループに分かれての…
対象
小学3年
種別
特集
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特集 LD,ADHDの子に効果のあった指導と悪い指導
学習不振の子に効果のあった指導と悪い指導 ポイント8
音楽の授業で効果のあった指導と悪い指導
書誌
教室の障害児 2003年5月号
著者
西邑 裕子
ジャンル
特別支援教育/音楽
本文抜粋
Xくんは,入学当初,声も小さく,字も小さく,指示されてから動き出すまでの時間が長かった。定期テストの結果も学年で一番低い子だった。リコーダーの音も弱々しかった…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 LD,ADHDの子に効果のあった指導と悪い指導
学習不振の子に効果のあった指導と悪い指導 ポイント8
音楽の授業で効果のあった指導と悪い指導
書誌
教室の障害児 2003年5月号
著者
瀧尾 恵美子
ジャンル
特別支援教育/音楽
本文抜粋
1 「わけわかんねー」が口癖のA君 A君は,かわいい笑顔とは裏腹に言葉遣いが悪い。口癖は,「わけわかんねー」「なんだおりゃーぼけー・バーカ」転入2ヵ月は,通りがかりにやたらと友達の頭を叩く,きーきーわ…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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自閉症の子どもに効果的な授業の工夫
生徒たちの主体的な表現を引き出す支援の工夫
音楽科の授業を通して
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
天羽 妃美子
ジャンル
特別支援教育/音楽
本文抜粋
イメージすることが苦手といわれている自閉症の生徒たちが,主体的に楽しんで表現でき,そして楽しさを共有し,達成感を感じることのできる音楽の授業をめざして常に教材選択や支援の工夫を行ってきている…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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