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  • 特集　子どもパワー炸裂“ふるさと学習”づくり
  • “ふるさと学習”どんな戦略で迫るか―基本型･個性型の開発ヒント
  • 環境学習 基本型・個性型の開発ヒント
書誌
総合的学習を創る 2003年9月号
著者
松本　謙一
ジャンル
総合的な学習
全100件(21～40件)
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  • 特集　子どもパワー炸裂“ふるさと学習”づくり
  • “ふるさと学習”どんな戦略で迫るか―基本型･個性型の開発ヒント
  • 福祉学習 基本型・個性型の開発ヒント
書誌
総合的学習を創る 2003年9月号
著者
釜田　聡
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　生徒にとってのふるさと「上越市」　本稿では、前任校（上越教育大学学校教育学部附属中学校）での実践「上越…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもパワー炸裂“ふるさと学習”づくり
  • “ふるさと学習”どんな戦略で迫るか―基本型･個性型の開発ヒント
  • 健康学習 基本型・個性型の開発ヒント
書誌
総合的学習を創る 2003年9月号
著者
桜木　泰自
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「健康」という観点から「ふるさと」を調べ、まちづくりの視点から提案をする単元を構想した。　以下は指導プランである。東京都区部の五、六年生を想定している…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもパワー炸裂“ふるさと学習”づくり
  • “ふるさと学習の20時間”をどう組みたてるか　マイプラン
  • 人に出会い、まちと出会う、そして、つながる！
書誌
総合的学習を創る 2003年9月号
著者
山下　俊幸
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　「まち」を基盤とした学びを　教室と「まち」を結んだ参加型の職業体験学習を提案したい。子どもたちは「弟子入り」というコンテキストの中で、地域の人と交流しながら「仕事」という文化的実践への参加を通して…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもパワー炸裂“ふるさと学習”づくり
  • “ふるさと学習の20時間”をどう組みたてるか　マイプラン
  • 総合的な学習の真ん中に“自分”を据えよう
書誌
総合的学習を創る 2003年9月号
著者
高野　禎俊
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
地域を題材に四年生で総合的な学習の授業を行うにあたって、まず子どもたちにつけさせたい力を定め、その根底に…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもパワー炸裂“ふるさと学習”づくり
  • “ふるさと学習の20時間”をどう組みたてるか　マイプラン
  • 学びを連続・発展させながら地域のよさを生かすふるさと学習
書誌
総合的学習を創る 2003年9月号
著者
臼井　一郎
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　ふるさとである地域のとらえをしっかりと　ふるさと学習の第一歩は、ふるさとの母体である「地域」をどのようにとらえ、どのように理解するかより始まる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもパワー炸裂“ふるさと学習”づくり
  • “ふるさと学習の20時間”をどう組みたてるか　マイプラン
  • ふるさと杉戸からの情報発信をめざす「ふるさとＥ.Ｌ.」
書誌
総合的学習を創る 2003年9月号
著者
藤崎　顕孝
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　ふるさとＥＬとは　本校の「総合的学習」の名称は、「ふるさとＥＬ」という。「ＥＬ」は生徒から公募した「楽学」をもとに名付けたもので、「…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもパワー炸裂“ふるさと学習”づくり
  • “ふるさと学習の20時間”をどう組みたてるか　マイプラン
  • 人に優しい環境を志向する生徒の育成
書誌
総合的学習を創る 2003年9月号
著者
加藤　俊樹
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　私の考えるふるさと学習　二十一世紀に求められる環境とは、地域を取り巻く自然環境だけでなく、まちなみ、伝統、福祉など、人々がつくり出す社会環境も含め、人々の思いを踏まえたもの、すなわち、「人に優しい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもパワー炸裂“ふるさと学習”づくり
  • 子どもパワー炸裂の“ふるさと学習”テーマ例と指導のポイント
  • 地域で学ぶ若葉の子
書誌
総合的学習を創る 2003年9月号
著者
清水　貞樹
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
立川市立若葉小学校の特色ある教育は、「地域の教育力」の活用である。地域における様々な体験学習や人とのふれあいを通して、子どもたちはたいへん多くのことを学習する機会を得ている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもパワー炸裂“ふるさと学習”づくり
  • 子どもパワー炸裂の“ふるさと学習”テーマ例と指導のポイント
  • 一本の校木を窓口に、地域の歴史とポプラとの共存を
書誌
総合的学習を創る 2003年9月号
著者
伊原　隆之
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　校木に込められた願い　どの学校にも、そのシンボルというべき校木が存在する。本校は、北海道大学に隣接し、地域のいたるところにポプラを見る…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもパワー炸裂“ふるさと学習”づくり
  • 子どもパワー炸裂の“ふるさと学習”テーマ例と指導のポイント
  • 沖縄の米軍基地をとりあげる！！
書誌
総合的学習を創る 2003年9月号
著者
嘉納　英明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　沖縄の基地の教材化　国土面積のわずか〇・六％しかない沖縄に、在日米軍基地の七十五％が集中している。特に沖縄島には、極東最大の米軍基地である嘉手納飛行場が鎮座し、同飛行場のかでな南側には、県内移設問…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもパワー炸裂“ふるさと学習”づくり
  • 子どもパワー炸裂の“ふるさと学習”テーマ例と指導のポイント
  • 地場産業の発展に貢献した人物とその生き方を探究する実践例
書誌
総合的学習を創る 2003年9月号
著者
六角　英彰
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
高浜市立高浜小学校では、総合的な学習において、地域教材の開発が熱心に進められている。その中で、子どもたちが一生懸命に取り組んだ例として、平成十三年度に、永田朋子先生が五学年で実践した「伝えよう！ぼくら…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもパワー炸裂“ふるさと学習”づくり
  • お国自慢・子ども自慢―子どもの作品紹介
  • 寺尾茶に挑戦！健康でなかよく生活しよう
書誌
総合的学習を創る 2003年9月号
著者
桑原　正子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
発見！「お茶は木なのです。　」　「お茶は、草ではなく、木だったのだ！」と、本校の三年生Ａさんが驚きの声を上げました。校地の緑陰・トリムコースで春を楽しみ、茶の木を発見し、地域の兼子さん宅のお茶の生け垣…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもパワー炸裂“ふるさと学習”づくり
  • お国自慢・子ども自慢―子どもの作品紹介
  • 紫式部・前田利家ゆかりの歴史のまち
書誌
総合的学習を創る 2003年9月号
著者
辻岡　義介
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
武生西小学校は、武生市の中心部に位置し、校区とその周辺は、神社仏閣など歴史的建造物が数多くある
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもパワー炸裂“ふるさと学習”づくり
  • ふるさと学習―子どもに任せる部分と指導する部分
  • 学習の目的と二つの学習方法を指導する
書誌
総合的学習を創る 2003年9月号
著者
宇田川　浩樹
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
教師が指導しなければいけないことは様々あるが、ふるさと学習では、次の二つが大切になる。　①学習の目的…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもパワー炸裂“ふるさと学習”づくり
  • ふるさと学習―子どもに任せる部分と指導する部分
  • 「動き」をつくれば、自然と「動く」
書誌
総合的学習を創る 2003年9月号
著者
小田原　誠一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　子どもの「見えるもの」の限界　ふるさと学習で、校外に出る活動がある。　子ども達は、外に出られるだけでうれしいものである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもパワー炸裂“ふるさと学習”づくり
  • ふるさと学習―子どもに任せる部分と指導する部分
  • 外国との比較により、地域の生活や文化を見つめなおす
書誌
総合的学習を創る 2003年9月号
著者
常森　滋正
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
国際理解教育の一環として、英会話に取り組む学校は少なくない。もちろん週一回程度の英会話の学習をやったところで、大人になったとき、英語を流暢に話せるようになるわけではなかろう。外国の生活文化に関心を持ち…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　テーマ探しで悩む時―企画の助っ人30
  • 子どもに大人気の総合のテーマ＝所要時間＆準備物紹介
  • 環境人気テーマ＝所要時間＆準備物紹介
書誌
総合的学習を創る 2005年11月号
著者
松本　謙一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一人一人の「環境のとらえ方」に焦点を当てる！　―〇〇の環境　だいじょうぶ？―　一「内容」が先か「問題解決」が先か…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“ごまかし総合”から“ほんもの総合”への道
  • “ごまかし総合”と“ほんもの総合”―ドキッとする自己評価のポイント
  • 学習法の工夫　どうなっていればＯＫか
書誌
総合的学習を創る 2004年1月号
著者
松本　謙一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　なぜ、『自分の見通し』が大切か　学ぶ内容を子供自身が創り出していくことができることこそ、総合の価値であると考える。それ故、個々の子供が、教師が設定した課題（テーマ）を自分に引き寄せ、独自の問題を創…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 何だったのかとは、何だ！
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
天笠　茂
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の時間を過去形で語ってはいけない。総合的な学習の時間を過去の歴史の扉に押し込めてしまうことには大いに異を唱えたい。ＰＩＳＡによって問われた読解力の低下をめぐる課題対応も多くは、この総合的な…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 社会科への先祖返り
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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