詳細情報
心に残る名作・名詩―父を思う・母を思う―
読書好きの父に買ってもらい、何度も読んだ『床下の小人たち』
書誌
家庭教育ツーウェイ
2005年7月号
著者
小瀬村 雅子
ジャンル
その他教育
本文抜粋
小学生のころ、おもしろくて、何度も何度も同じ本を読んだ。隣で新聞を読む父に、 「また読んでいるのか」 「そんなにおもしろいのか」 と聞かれ、興奮気味に話の内容を伝えたことがあった。ニコニコしながら聞いてくれた父。本を読む楽しさを教えてくれた父に感謝している…
対象
幼児・保育
/
小学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (
10ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
心に残る名作・名詩―父を思う・母を思う―
「命をいただきます」
家庭教育ツーウェイ 2006年3月号
心に残る名作・名詩―父を思う・母を思う―
人生とは「一期一会」の出会い
家庭教育ツーウェイ 2006年2月号
心に残る名作・名詩―父を思う・母を思う―
はらにおさめてわするべからず
家庭教育ツーウェイ 2006年1月号
心に残る名作・名詩―父を思う・母を思う―
母が貫き通した「親の当然の努め」
家庭教育ツーウェイ 2005年12月号
心に残る名作・名詩―父を思う・母を思う―
「真っ直ぐでも曲がっていてもきゅうりはきゅうり」
家庭教育ツーウェイ 2005年11月号
一覧を見る
検索履歴
心に残る名作・名詩―父を思う・母を思う―
読書好きの父に買ってもらい、何度も読んだ『床下の小人たち』
家庭教育ツーウェイ 2005年7月号
トピックス 81
新型コロナウィルスに関連した感染症対策に関する対応について 他
特別支援教育の実践情報 2020年9月号
中学2〜3年・国研の「評価規準」の具体例を検証する
<聞き方スキル>を具体的に位置づけよう!
国語教育 2002年2月号
実践
1 【国語】国語授業のユニバーサルデザインの考え方・進め方
LD,ADHD&ASD 2015年7月号
若い教師への手紙―医師の立場から〜グレーゾーンの子どもかもしれないのは誰〜
いじめ・いじめられにどう対処するかA
教室ツーウェイ 2005年9月号
一覧を見る