詳細情報
重度・重複障害のある子どもの指導 (第5回)
「興味的自立」とは何か
書誌
障害児の授業研究
2005年4月号
著者
大沼 直樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
●はじめに 前回は，環境的促進因子としての担任やチームワークのとれた教師集団の重要性等について提言しました。今回は，視点を子どもに移して，重度・重複障害児の「興味的自立」の必要性について考えてみます…
対象
小学校
／
中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
重度・重複障害のある子どもの指導 9
保護者との連携を求めて
障害児の授業研究 2006年4月号
重度・重複障害のある子どもの指導 8
重複児と組織としての専門性
障害児の授業研究 2006年1月号
重度・重複障害のある子どもの指導 7
いかにして興味を増やすか
障害児の授業研究 2005年10月号
重度・重複障害のある子どもの指導 6
「みんな」から「ひとり」へ
障害児の授業研究 2005年7月号
重度・重複障害のある子どもの指導 4
子どもに“頑張れ”という前に
障害児の授業研究 2005年1月号
一覧を見る
検索履歴
重度・重複障害のある子どもの指導 5
「興味的自立」とは何か
障害児の授業研究 2005年4月号
13 【授業最前線】「これから」の視点から考える社会科授業デザイン
中学歴史／開国と幕府政治の終わり
「学習課題に至るまでの工夫」と「つなぐ発問」
社会科教育 2024年12月号
道徳授業のつくり方
生き方の五原則を基盤に授業を組み立てる
教室ツーウェイ 2014年3月号
Ⅱ〈対話〉をキーワードにした国語科授業
「書くこと」と〈対話〉
解説・新視点／「書くこと」と〈対話〉
実践国語研究 別冊 2003年12月号
私の教室
愛とロマンの学級づくり
生活指導 2004年5月号
一覧を見る
