詳細情報
どうする「総合的学習の評価」 (第6回)
その子どもの学びのエピソードが表現される通知表に
書誌
総合的学習を創る
2001年9月号
著者
勝見 健史
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 正念場の段階に入った総合的学習構築 ①「総合的学習とは何か」の理論と概要を知る段階 ②「とりあえずやってみよう」の試行単元蓄積の段階 ③試行単元をもとに、暫定的な年間指導計画を作成する段階…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
どうする「総合的学習の評価」 12
総合的学習のアカウンタービリティー
総合的学習を創る 2002年3月号
どうする「総合的学習の評価」 11
本格実施直前……最終チェックを
総合的学習を創る 2002年2月号
どうする「総合的学習の評価」 10
「質的な」評価の積み上げから通知表に教育性を持たせるために
総合的学習を創る 2002年1月号
どうする「総合的学習の評価」 9
自己評価やポートフォリオを活かした通知表を！
通知表最前線・後半
総合的学習を創る 2001年12月号
どうする「総合的学習の評価」 8
まず、「総合的な学習の欄」を！
通知表最前線・前半
総合的学習を創る 2001年11月号
一覧を見る
検索履歴
どうする「総合的学習の評価」 6
その子どもの学びのエピソードが表現される通知表に
総合的学習を創る 2001年9月号
「表現力の育成」中学校での指導上の問題点
表現力の育成―指導上の問題点と改善点
現代教育科学 2011年1月号
特集 医療との連携で押さえておきたい基礎知識
特集について
障害児の授業研究 2002年7月号
今年の数学授業への期待を高める生徒へのとっておきメッセージ
３年／「正義の味方」になって卒業しよう！
数学教育 2016年4月号
一覧を見る
