７年昔ＡＤＨＤのことをほとんどの教師が知らなかった時，若き女性の編集者が一冊の本を持ってきた（上）

我流の指導法で「こじれた軽度発達障害」の子がいるクラスを新任，新卒におしつける学校を糾弾する。

優れた教材指導法には，正しい原則が貫かれている。

子どもが将来自立して生活できるかどうかは低学年のうちに「読み・書き・算」の効果的指導を開始できるかどうかで決まる。

教師の鈍感さと勉強不足が事態をますます悪化させる。