詳細情報
特集 到達度を明確にした一時間の授業
到達度の点検はこう工夫する
いかなる授業にも「個別評定」を入れよ！
書誌
授業研究21
2006年5月号
著者
甲本 卓司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
■リコーダーは全員吹ける■ 私は音楽の授業が好きである。 特に技能系の指導は楽しい。 ３年生で、リコーダーの指導を行った。１時間１時間で子どもたちは、確実にリコーダーの技能を身につけていく…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・到達度の明確化がなぜ必要か
「教育目標の明確化」の意義
授業研究21 2006年5月号
提言・到達度の明確化がなぜ必要か
国語力の質の保証のための組織構築
授業研究21 2006年5月号
提言・到達度の明確化がなぜ必要か
学力保障につながる手だて
授業研究21 2006年5月号
提言・到達度の明確化がなぜ必要か
授業は科学か芸術か―科学のメタファで授業を解釈する
授業研究21 2006年5月号
提言・到達度の明確化がなぜ必要か
到達目標チェックで変わる国語学習―「国語力の獲得と定着の強化」を図る
授業研究21 2006年5月号
一覧を見る
検索履歴
到達度の点検はこう工夫する
いかなる授業にも「個別評定」を入れよ！
授業研究21 2006年5月号
実践 特別支援教育の視点での教育活動
〈算数科における個に応じた指導の工夫〉特別支援教育をふまえた算数授業の在り方
特別支援教育の実践情報 2010年3月号
構成的グループエンカウンター・エクササイズ１２か月in学級活動 42
小学校／保護者会でのしかけとしてⅢ
特別活動研究 2004年9月号
提言・｢読書の楽しさ｣を実感させる手だて
読みの系統を組織して
国語教育 2000年10月号
自著を語る
『１年間まるっとおまかせ！ 中１～３担任のための学級経営大事典』
これで安心！ 担任必携！
数学教育 2020年3月号
一覧を見る
