詳細情報
- 特集 “説明し伝え合う”数学的活動づくり
- １ 生徒のこの「説明」数学的にOK or NG？―判断基準とブラッシュアップのポイント
- (3)３年“根拠を明らかにし筋道立てて”説明する場面で
- 「図形」領域
- 本文抜粋
- １ 授業の課題 課題は，「方べきの定理」に関するものである。高校数学の分野だが，３年「円周角の定理」の学習を終えた後の発展的課題として扱った。 右の図において…
- 対象
- 中学3年
- 種別
- 特集
- 仕様
- 全2ページ (20ポイント)
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