詳細情報
特集 「授業力」向上のために何を問うか
授業力としての「評価」の力とは
評価することで評価される教師の力量
書誌
現代教育科学
2001年11月号
著者
中島 優
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
なぜ評価を行うのか。最も大きな目的は、「子どもの学習の励みにする」ということである。 絶対評価、相対評価、到達度評価、自己評価、相互評価……など、評価をめぐって、様々な方法や意見がある。どのような評価の方法であっても、評価の最も大きな目的は、「子どもの学習の励みにする」ことである…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言･「授業力」 向上のために何を問うか
「勉強」モデルと「遊び」モデル
現代教育科学 2001年11月号
提言･「授業力」 向上のために何を問うか
教師のＣＲ能力の向上が鍵
現代教育科学 2001年11月号
提言･「授業力」 向上のために何を問うか
「授業力」向上のために問われる学校づくり
現代教育科学 2001年11月号
提言･「授業力」 向上のために何を問うか
「自ら学び、自ら考える」学び方を育てるには
現代教育科学 2001年11月号
提言･「授業力」 向上のために何を問うか
個人プレイヤーからチーム・プレイヤーへ
現代教育科学 2001年11月号
一覧を見る
検索履歴
授業力としての「評価」の力とは
評価することで評価される教師の力量
現代教育科学 2001年11月号
新しい国語科・授業はこうしたい
「学び」を広げる複線型カリキュラムの創造
実践国語研究 2002年3月号
多様な学び方を保障して子どもたち全員を笑顔にする！ UD体育「Sele…
実践編 Select型環境調整「コト」
「コト① ～めあて・場を選ぶ～」
楽しい体育の授業 2024年10月号
書評
『学級崩壊・克服へのみちすじ 第Ⅴ巻』
生活指導 2002年4月号
「話すこと・聞くこと」と「探究」の授業デザイン
小学校低学年／むしとなかよし
国語教育 2025年10月号
一覧を見る
